高中政治课的情境教学初探.pdfVIP

2 00 8 年 7 月 　　　　　　　　　　　广西师范学院学报 (哲学社会科学版) J ul .2 00 8 第 29 卷 专刊 　　　　　J ourn al of Guan g i Tea cher s Educa t ion Un iver sity ( Social Science Edit ion) Vol . 29 Suppl . Ξ 高 中 政 治 课 的 情 境 教 学 初 探 □宾琼飚 (平南县思旺高中 ,广西 平南 53732 1) [ 摘 　要] 　情景教学可使学生获得知识和技能 ,促进学生智能和心里机能的发展 。在高中政治课引进情 景教学 , 符合政治教学发展趋势和 内在要求 ,达到教学 目的 。 [ 关键词] 　政治 ;教学 ;情景教学 [ 中图分类号] 　G633 12 　　[ 文献标识码 ] 　A 　　[文 章编 号] 　1002 - 522 7 ( 200 8) S - 0075 - 02 　　深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,构建充满 治课教学 中引入情境教学的理念 ,是符合政治教 生机和活力的有 中国特色 的社会主义教育体系 , 学发展趋势和内在要求的 ,创设适当的教学情境 , 已成为 2 1 世纪我 国教育改革 的主要任务 。课堂 达成教学 目标 ,是每一个政治教师必备的基本素 教学是实施素质教育提高教学质量 的主渠道 。因 质和实施素质教育的使命 。 此 ,在坚持 常规教学的基础上 , 积极改革课堂教 鉴于 以上 的思考和认识 ,我在高中政治教学 学 ,不断探 索提高课堂教学效益 的新途径 、新方 中开展了情境教学活动 ,下面谈谈几点我在高中 法 、新模式 ,是当前教学改革的主要 问题 。 政治教学中开展情境教学的尝试 。 目前 ,在全面推进素质教育的过程中 ,高中政 治课教学面 临严峻的挑 战。传统政治 教学模式 一 、创设直观情境 ,激发学 中 ,教师满堂灌 ,学生被动学 ,教师在课堂 中既是 生学 习兴趣和求知欲 导演又是演员 ,理论传授缺信 ,学生听课没劲 。相 当一部分学生对政治课缺乏兴趣 ,认为它“假 、大、 　　高中政治课主要讲授一些基本观点 、基本理 空”,既不可信 ,也不实用 。这就是许多学生为什 论 。而这些理论一般 比较抽象 、枯燥 ,学生往往对 么下课滔滔不绝 ,谈起社会热点问题头头是道 ,上 教师在理论上 的讲解不感兴趣 ,为 了激发学生 的 政治课却无精打采的一个重要原因 。死板僵化的 学习兴趣 ,在讲解重要却枯燥的理论和概念时 ,借 教学模式 , 显然不适应新形势 下的政治课教学 。 助一些直观情境来激发学生 的学习兴趣 ,能够加 那么 ,怎样才能激发学生的学习动机 ,培养学生的 深学生对理论知识的理解 ,更好地掌握知识 ,这是 学习兴趣 ,调动学生 的学习积极性呢 ? 情景教学 直观教学原则在政治教学的运用 。例如 ,在讲“主 模式是一种很好 的教学方法 ,值得我们认真探索 。 权 国家 ”时 ,我先播放 1997 年香港 回归盛况 的录 所谓情境教学 ,就是一种教师根据教学 目标 像 。在唤起学生强烈的爱国主义热情 的基础上 , 和教学 内容 ,创设特定的教学情境 ,促进学生情境 提出如下 问题 : “人 民解放军进驻香港 ,五星红旗 体验 ,让学生在轻松愉快的气氛 中学习 ,激励学生 取代英 国国旗在香港上空飘扬 ,意味着什么 ?”