让思维与思维碰撞——分析吴正宪老师数学课堂中的辩论.pdfVIP

[ 正 [ 匠 四墨强矗翌珏 ◇代阳兰 采用辩论 的方式进行教学是吴 前 ．用挑战的口吻 问遣 ： “这是 圊的 刻 印象。 Ⅱ：宪老师课堂的持也之 ：分析研 二舟之一 吗，’ 对老师出爪的问题持不 目意见 究昊老师是如何有教开展这种辩论 正方 的威气 已经{耶2足7 ． 的同学都认为 自己是正确的．而且 教学方式叉如何让学生从这样的 小声说了声： “{是。” 想让另一疗接受 自己的现点，在这 辩沧中获益，有利于埘这种教学方 反i 咄咄逼人： “既然{是二分 个时候 ．昊老帅给 了他们讨论时问． 式的领情和学爿 之一 为什2你m辽认定把一十圆 让他们理清 自己的思路，准备一场 分成两份每一份一定是二分之一 小小的辩论会 I 片断宴录： “分数的扔步认识” 呢7 ”好一十。咄逼人的反问! 一场小小的辩论会．不过五分 辩论环节(摘 自 《听名师讲课教学卷》． 正方仍然 {服气 ： “我甚2就得 钟的时间接于们却通过思维的交 雷玲主编) 到T二分之一呢- ’ 流真 Ⅱ二领会r 分散巾 “平均分’的重 教师提女一十问题请大京判 坐着的同学开始按撩 {住7 ． 要性．疑难知识点在孩子们的辩论 断 “把一十 田分成两恃 ．每价一定是 举手发言一十说 “这个圆可m折 声中攻破了．相信垃子仉对这场辩 这个哑的二分之一 ．对 吗，”话音刚 成二分之一也可d *折戍二分之 论会也是难 以忘记 的。 落．全班同学L经分戍两十阵营，自 一．”真是一语中的， 时学生的不同蕃隶 是老师泣有栽 另一个说 ： “如幕一十圆平均分 l 片断实录： “平均敷”辩论环 决．而让持车同盍见的双方各推荐两 成两份每份是二舟之一．但这里说 节。( 摘 自算州市小学数学教学阿) g代表与同学商量后再发表意见。 分成两倚．怎2分都秆。”他在 “分成 出示 问题十剐末一年中每季 正方：( 把手中酌圆平均分成两 日静 ”上加重7语气真理是越辩趄 度 的用水情况如下表( 单位：吨) ，求 价) 我是不是把这十 圆命成T两份 ’ 明． 小刚末平均每月用水量是多少 。 应方：是。 一蝎剐开生 自的辩论会 到此告 丰度l - {二l 三、J 4 正方：( 单起其 中的丰十圉) 这 一段落 ．吴老师紧紧拄着反i 同学 月$量L』培’I 24 i 鍪- ] 21| 静是不是遮十哦的二分之一， 的手： “祝赏你们 ．是怍们精彩 的斑 备选菩素：①( 16+24+3 +2 1) ÷ 反方：是。 言给大章留下7深刺的即晕．”这时 4；@( 16十24+3 +21) 。】2 ；③ ( 16+ 正方．当仁不让既然是二分之 是老师并没有忘记身边的正方 同 24+3 +2 1) 二36 。 一．为什2 不同毒这种说法， 学．也灌情地握7他们的手： “谢谢 生用手势示意 自。选择 哪十答 此时反万 目学虽然 口祢 “是． 你们．正是 固为你们问题的出现 ．才 案 。太 ；敷学生选① ．另有几十学生 是 ” ·o里奇很}服气 ．镶是他们反驳 给咱们奎班带采一次有意* 的计 选②。 的时候T．R见反方一十代表顺手