音乐教学应注重语言艺术.pdfVIP

2008年 12月 第 11卷 ·第6期 宿州教育学院学报 音乐教学应注重语言艺术 林 红 (宿州市第九中学 安徽 ·宿州 234000) 【摘 要】语言是教师教学的必然工具和一项重要的教学艺术，本文从音乐课教学中教师教学语言的艺术和肢体语言的艺 术方面探讨 了中学音乐教学中应注重运用语言的艺术。 【关键词】音乐教学 语言艺术 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1O09—8534(2008)06—0148—01 语言是人们交流思想的工具 ，对教师而肓 ，语言是教师教 教学语言富有韵律美 。 学的必然工具 ，也是一项重要的教学艺术 ，语言的表达能力是 如在教唱歌 曲 《献给母亲的歌》时 ，为了让学生深深地感 教师教学的基本功 。课堂语言是教学活动巾师生之间信息传 受到孩子对母亲的眷恋 、急切 的怀念之情时 ．我采用 了较慢的 递的丁具 ，它是知识 、心理和情感互相交织 ．互相促进的一种 语速 ，低缓和激动棚结合的情绪去朗读歌词 ，激发学生对歌 曲 综合交流 。语言 的魅力是无穷 的．形式也是多样化 的．在 巾学 的内容产生共鸣，这样的处理方式学生容易接受 ，从而也让我 音乐课敦学f}1．应针对 巾学生的年龄特点 ．在教学 f『1用清晰 明 看到了运用语速 、力度的变化来朗读歌词，对启发学生 的情绪 快 的语言 。：学生获得快乐 ．f】『亲切温和的话语 ，让学生得到 产生了极好的效果。 温馨 ，留下 回味 ；用优美 、和谐 、有动感 的肢体语青 ，让学生从 因此 ．教师课堂语育的语速 、语调、节奏要符合音乐的坦 中得到启发，语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的． 造手法 ．做到缓急一致 ，轻霞一致 ．高低一致 ，节奏感要恰如其 而语言的美更能突出音乐学科的美 。笔者结合 自己的教学体 分，才会让学生把握住音乐的脉搏 ．全身心地感受音乐所带来 会 ，从 以下几方面探讨巾学音乐教师应注重教学 的语言艺术。 的无穷魅力 。 一 、 音乐教师教学语言的艺术 3、音乐教学语言要亲切 自然 ．富有激情 1、音乐教学语言要；位确、生动、形象、富有感染力 音乐教育 的最终 的在一个 “情 ”和 “荚”字 。教师的用语 在音乐课堂教学 中，要充分发挥音乐语言的特点 ．在语言 要激情 ．在演 唱、创作 、表演 、演奏 中让学生动情 ，从而使学生 发音上 ，标准的普通话和优美 的音乐会给学生带来 听觉 的美 感受美 、表现美 、创造美 ，才能吸引学生的学习兴趣 ，从而提高 感享受 ．它会像磁石一样吸 引学生 的注意力 ．音乐课 的语 言应 学习效率。因此 ，教师的语言要亲切 自然并富有激情 ，通过教 该准确的表达青乐作品的内涵 ．音乐作 品作为一种抽 象的艺 师富有激情的、亲切 n然 的声音把学生带人音乐情景之 巾，激 术．学生对 的理解能力不足与生俱束的．敦师应J}j准确的文 发学生的想象 ，并为之动情 ，让学生感受音乐 的旋律 、节奏 、风 学语 言，创设和音乐作 品的内涵一致 的情境 ，让学生在正确的 格的美。 思想引导下有充分 的想象空问。 二、音乐教师肢体语言的艺术 音乐教师的课堂语 言不仅要准确、优美 ，而更要生动 、形 音乐教师除了具有 良好的教学语言素养 ，肢体语言也是 象 ，因为膏乐本身作为一种艺术 ，具有极强的表现力和感染 必不可少 的．肢体语言能帮助教师树立完美的形象 ，表达 出教 力 ．而要学生进入所创没的情境之中，更需要教师的语 生 学语高无法讲清的信息和感情 ，从而加强有声语言的教学效 动 、形象丽精练 ，把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜 地展现在 果．更加具有A观形象的作，H．激活创造出和谐 的课堂教学氛 学生的跟前．才能激发学生的想象力 ，使学生真正融人肯乐情 闱。 境巾，接受音乐的感染与熏陶，提高学生 的音乐鉴赏能力 。 1、音乐教师的面部表情 2、音乐教学语言要富有节奏和韵律美 教师的一颦一笑都会被学生 “录人”头脑 巾，面部的表情 音乐教学语言 的：奏美体现 教师的语速 、强弱 、高低变