试论钢琴教学中想像力的培养.pdfVIP

《福建论坛 ·人文社会科学版 》2 008 年专刊 试 论 钢 琴 教 学 中 想 像 力 的 培 养 ( ) 黄晓晴 福建师范大学音乐学院 　　一 、前言 的想象力 ,想象出切合作品的音响效果及和声的线条和立 爱因斯坦说过 : “想象力比知识更重要 。”丰富 的想象 体感 ,才能在演奏中开动其创造性思维 ,让 想象活跃在 音 使我们的思维变得活跃和丰 富起来 。一切美好的创造和 乐进行的每个 音符 中 , 从而对 音乐产 生发 自内心 的共鸣 、 发明都离不开想象 ,想 象使 我们的思维获得了新生 。 沟通 。 钢琴音乐的创作 、演奏和欣 赏是一种充满创造性思维 高师钢琴教学 中应 启发 学生的创造性思维 ,展开对声 的艺术活动 。钢琴作品的创作是 自由的 ,钢琴的演奏和欣 音的想象 ,通过想象学生可以感受到音响动态与表 现对象 赏也是富有魅力的 ,它不断地唤起人们超越 自我的热情和 之间的比拟 、象征 、模仿等 关系 ,提 高学生 驾驭钢 琴的能 勇气 ,从而诱发出不拘一格 的创造性思维 。因此 ,在钢琴 力 。笔者认为主要有以下几个方面的培养方法 : ) 音乐的世界里始终蕴涵着创造性思维的内核 。学习音乐 、 A 通过借鉴不同乐器的声音或触键来寻求正确 理想 感受音乐以及理解音乐是提高人类创新思维 、拓宽人类创 的声音 造能力的重要途径 ,是促发人类 本质 中创造性天性的有效 不少钢琴作品模仿不 同的乐器效果 。在教 学中应 启 手段 。 发学生想 象被模拟 乐器的特有的音色和奏法 ,设计 、构 思 钢琴演奏是一个创造性的过程 。在钢琴演奏中 ,想象 好作品所 需的音色 ,将 其独特 的声音移植到钢琴 中 ,就 能 是贯穿在演奏过程中的一种重要的思维要素 ,演奏者对作 使钢琴演奏 成 功地表 现其神 韵 。例如 ,储 望华 的 《筝箫 品的 “形态 ”的感知 、对 “情态 ”的体验 、对 “意态 ”的领悟都 吟 》是一首非常古香古色 的乐曲 ,用钢 琴模拟 出筝和 箫的 不能缺少想象的中介 。因此在钢琴教学中 , 教师要有意识 音色 。右手的小音符宛 如古筝的抚弦 ,不论是在音 响上还 地培养学生的想象力 ,进而提高学生 的音 乐表 现力 , 提高 是奏法上 都形 象逼 真地模 拟出古筝的效果 。左手在中音 钢琴演奏水平 。 区和着右手 (古筝 )奏出如箫一般悠远惆怅 的音色 。乐曲 二 、对声音的想象 中的散板 部分更是形象地模拟出古筝流水般 的声 响 。教 音乐是声音的艺术 ,是 听觉的艺术 。音乐的一切艺术 学中应引导学生想 象古筝和 箫的音色 ,在钢琴上通 过模拟 表现 ,都是通过声音 与表现对象之间 的比拟 、象征 以及模 古筝和箫的音色来 寻求 正确 理想的声音 ,表现出乐 曲的意 仿的关系来实现的 ,对每个 演奏者来 说 , 首先要关注的是 境 。 弹奏的声音 。他 必须用 声音 去揭 示 音乐 的意义和 内容 。 B) 联系 自然界现象 、日常现 象及音 响 , 通过分析 、模 作为乐器之王的钢琴 ,因其理性 的声音及宽广的音域使它 仿 、比较 、鉴别 、处理 ,启发学生的创造 性思维 能够奏出千变万化的声音 , 描绘出五彩斑 斓的色彩 , 具有 钢琴作品不仅仅具有音乐音响 的外部形式 以及人类 丰