永远走在教研创新的路上.docVIP

永远走在教研创新的路上 　　在大家眼里，徐建文老师是个既简单又不简单的人。说他简单吧，你看，只要有书看，有课听，有问题研究，他就幸福满溢；说他不简单吧，你瞧，因为对小学数学教学研究爱得深沉，所以从走上讲台到主持教研工作，虽已划过三十多年的时光，他却始终享受着“学习―研究―反思―写作”的平静生活，那样安逸，那样自得！ 　　沉醉书香。和徐老师在一起，他会为我们推荐他近期看过的好书、好文章，分享他阅读的心得体会，分析各种前沿教育教学观点，阐述他对于数学教育热点问题的思考……每当这时，我们不仅会感叹他的博学和睿智，更会在无形中被他激发起阅读的无限热情。 　　书香能致远。在阅读中思考，在思考中阅读，这种痴迷的状态，常常让他想得更深、更细、更高远、更有创意。往往看似平常的教学现象，他总能在其中琢磨出一些门道来。而良好的思考习惯，也让他的观察角度愈加独特，思维触角愈加敏锐。他主持的课题撰写的论文多次在全国、省级评比中获奖，50多篇文章发表于各级刊物，其中7篇被人民大学报刊复印资料全文转载。 　　痴迷课堂。如果你去办公室找徐老师，十有八九会扑空，因为大部分的工作时间，他会穿梭在一线的课堂中。2016年，他竟有323节的听课记录，40多场大大小小的教学研讨与交流，这还不算，他还经常冒出这样的想法：最近对某个内容的教学有了一些新的思考，想去学校试一试，看看孩子们是怎样学习的，与老师们研讨一下。 于是不经意间，很多学校都留下了他“下水教研”的身影。带着新的思考和实践，他的身影遍及江苏、浙江、山东、福建等地，积极与同行研讨交流…… 　　从问题出发进行研究，坚守“数学本质”和“儿童立场”，在儿童已有知识经验和数学教学目标之间架起通道和桥梁。教学实践与研究中，他总是努力地理解学生的话语系统，倾听学生的学习感受，剖析学生的思维特点，把研究学生、认识学生、发现学生放在最核心的地位，把存在的问题与自己的教学主张结合起来，深入解剖，有针对性地采取措施，找到教?W主张与教改实验的最佳结合点。一堂堂不同场合展示的研究课，是他痴迷课堂、潜心研究所结出的硕果。 　　专注教研。徐老师做教研员是用心的、动情的，他把帮助教师专业成长看得比自己的发展更重，这是一种胸怀和境界。他专注于一个个研究课题、穿梭于一场场研讨活动、流连于一个个年轻教师的课堂、活跃在一个个分享交流的三尺讲台，帮助教师们选课、备课、磨课、议课，一遍一遍地听，悉心指导，不厌其烦。他指导的青年教师一个接一个地踏上各级赛课的舞台，一回又一回地捧着一等奖归来，区域课堂教学特色彰显。 　　为了深入推进小学数学教学的研究，加快教师团队专业成长的步伐，近五年来，他创新并倡导的卷入式校本教研受到了一线教师和专家学者的广泛认可和一致好评。以卷入式为平台，近两年他和他的团队又开始了“用课程创生的理念，以长作业的形式，设计长线活动，形成绘本式的课程材料，实现国家课程的校本化开发，促进学生数学核心素养的发展”的新探索。依托一道题、一个课时、一个单元，用一个月、几个月、一个学期乃至更久的时间段去思考一堂课的教学，将“教材”变成“学材”，从课时走向课程，将数学核心素养的种子播撒于孩子们心中，生根、发芽，最终成长为参天大树！录像回放式教研，连续剧式主题研究……徐老师永远走在教研创新的路上！ 　　（作者单位：江苏常熟市世茂实验小学） 3