3科学阅读的阶段性特色.ppt

971212 中小學生科學閱讀的階段性特質 廖美菊 971212 從高中生談起 高中生要會些甚麼？ 高中生普遍的樣子是甚麼？ 文意不懂 文章太長不看 一頁的字比一本漫畫還多 沒看過科學性課外讀物 小學時偶而翻翻小牛頓的圖 老師說：有沒有問題？ 沒有問題 這麼多的努力為何得此結果？ 最後大家也習慣了！ 開始罵：現在這些學生………………….. 但是總有一些人是不滿足於現況的 在座的都是 那些方法可以倒盡胃口？ 趕快去讀書 你看看誰已經讀比你好了 考試考這麼差還讀課外書 考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、考試、 我不是教過了嗎？這麼簡單還不會？ 你不用功 你不專心 你不上進 你實在太懶惰 你………………. 你………………. 你………………. 國小階段 堆疊寬廣的地基---這是甚麼？ 多樣的接觸 閱讀大自然 自然的學習 滿足蒐集的熱情 在沒有考評情況下進行 沒有學習單的空白時間 提問被滿足 共同找答案 閱讀大自然 從石頭上讀出訊息 從蕨葉、榕氣根讀出訊息 有何現象 有何規律 有何特殊性 從甘蔗渣讀出甚麼？ 國中階段 為甚麼？ 怎麼來的？ 還能怎樣？ 有例外嗎？ 它們有甚麼關聯？ 然後呢？ 了解問題是學習的起點 不要誤以為問就是笨 高中階段(一) 文字能力 且能閱讀「大量」文字 足夠的知識基礎 想像力 邏輯性：文字邏輯、現象邏輯 整合、比對發問的能力 有知識基礎的創造力 高中階段(二) 持續性的專注力 –維持疑問，容許腦力整合 觀察力 程序的能力 –因果關係 閱讀圖表、製作圖表 高中階段(三) 查證、引證、討論與結論 獨立工作 從閱讀中得到喜悅的回饋 藉由發問形成議題 思辯價值 讓閱讀樂在其中 天生有學習能力 力惡其不出於身也不必為己 習得的無能 去學習(大腦的橡皮擦) 週邊重要大人的誤導 幫助孩子看到他自己 誘導自我覺查的能力 謝謝聆聽 * 減少噪音！！！ *