与你‘同’在– 看见校园同志学生 - 国立台南大学.pdf

國立臺南大學 輔導中心 與你「同」在 –看見校園同志學生 同志學生一直存在，進入大學後，新鮮自由的空氣讓學生有更多機會探索自 身性傾向。外宿拉開了與家庭的距離，新環境、新同學讓同志學生有機會以新的 身份與外界互動。此時大學校園給予同志學生的回應更顯重要，一個多元性別與 同志友善的校園，能陪伴學生對自身性傾向有正向的認同，降低社會壓力對同志 學生心理健康的負向影響 ，讓學生更自在的成為自己喜歡的樣子。 何謂同志學生 廣義來說，同志學生指的是常聽到的LGBT 等非異性戀族群，以下簡單說明： L （Lesbian ）：女同性戀，生理性別為女性，愛戀與情慾對象為女性 。 G （Gay ）：男同性戀，生理性別為男性 ，愛戀與情慾對象為男性。 B （Bisexual ）：雙性戀，男性與女性都可以是愛戀與情慾的對象 。 T （Transgender ）：跨性別，指在性別上的跨越，像在性別認同、性別氣質、行為 舉止、外貌與裝扮、聲音或是生理性別……等等的展現上，不受限於主流社會僅 以男女二元標準的都可以說是跨性別。 除了以上四種身份 ，有些人不願自己的性傾向被定義、限制，會在LGBT 後 再加上Q ，變成LGBTQ 來指稱多元的性傾向。Q （Questioning ）指的是疑性戀， 可能是正在認同自己性傾向的人 ，不確定自己是異性戀、同性戀、雙性戀或跨性 別；也可能是認為自己不需要固定在特定性別或性傾向認同的人，相信愛戀與情 慾對象可以是流動的 。 同志學生在大學的處境 一 、日常生活中隱藏的不友善 即使在大學開放的環境中，多多少少複製了社會長期以來對同志的不友善， 且無意間造成傷害。當然在目前校園中已經很難聽到對同志直接的攻擊，但值得 注意的是，污名與歧視潛藏在日常的言語與行為中，以微型攻擊（Microaggression ） 國立臺南大學 輔導中心 的方式呈現。微型攻擊指的是：一種有害別人的行為，但卻不如一般直率的攻擊 如此顯而易見，是一種表達上很隱晦的攻擊行為。舉例來說，常聽到的關於軍中 洗澡時的撿肥皂笑話，說出來的目的並非真的要攻擊同志學生，但其隱含的對男 男間性行為的嘲弄 ，聽到的同志學生是會覺得不舒服 。 同樣的，老師在課堂上也可能傳達了非故意傷害但不友善的言論，如果老師 特別受到學生的敬重，這些言論可能影響學生對同志的看法。曾聽過有老師在課 堂上說：「很不明白到底為什麼男生會喜歡男生或女生會喜歡女生，喜歡異性不 好嗎？」老師隱微的傳達了喜歡同性是不好的訊息。另外，同學間習以為常的玩 笑話 「娘炮」、「Gay 炮」、「臭Gay 」，雖然可能是兩位異性戀學生間的打鬧 ，當性 傾向或性別氣質成為玩笑的素材，表示同志仍是受貶抑的，這樣的環境對同志學 生並不友善。 二、無法接受自己的性傾向 ，影響心理健康 源自社會價值觀影響、考量家庭因素（父母親無法接受、家中長孫長子）、 過去人際受挫經驗，有許多原因讓學生選擇否認或抗拒自己的性傾向認同。有時 候這樣的否認是種保護 ，免於來自環境的敵意。但另一種情況是，學生接收了許 多來自社會對同志的負向態度，也真的相信這些價值觀，內化了對同志的恐懼。 此時學生隱約察覺到自己的性傾向而困惑與不安，一面覺得自己可能是...另一方 面不希望自己是... 。這樣的衝突會影響學生對自我的看法，影響學生心理健康 。 常見的內化對同志負向價值觀包含：男同志都會感染愛滋死亡、女同志間的愛都 是激烈可怕的、同志的愛無法長久、同志的性生活是複雜的。當學生相信了這些 價值觀，可能更難以接受自己可能是同志的事實。 三、隱藏自己的性傾向 ，妨礙資源連結 當學生選擇住在櫃子裡，會妨礙學生取得周遭的資源，可能沒有太多機會認 識其他同志學生，身旁的同學以與異性戀互動的方式與未出櫃的同志學生互動， 國立臺南大學 輔導中心 非但未能回應其真正的需求，反而會造成壓力。導師與教官因為不知道學生的同 志身份 ，無法提供適切的協助，或轉介相關資源。研究顯示，連結同志社群是建 立正向同志認同最重要的關鍵因素。住在櫃子裡減少了探索自身性傾向的機會， 或認識擁有相同身份的人 ，不利其認同發展。 出櫃（coming out ）