《诊断学基础》中体格检查实验教学改革探讨.pdfVIP

第 卷 第 期 16 5 井 冈 山 医 专 学 报 Vol．16 No．5 年 月 2009 9 JOURNAL OF JINGGANGSHAN MEDICAL COLLEGE Sep．2009 《诊断学基础》 中体格检查实验教学改革探讨 赖展云 （广西河池市卫生学校， 广西 河池 547000 ） 摘要 为更好地培养学生的临床实践能力， 在临床中能规范、 系统地进行体格检查， 根据诊断学基础教学改进 [ ] 实验教学方法、 丰富实验内容、 加强课外训练和考试测评。 通过建立以理论联系实践为指导的教学模式、 通过 改进实验教学方法， 提高教学质量、 提高学生实践操作能力、 提高学生的学习兴趣。 关键词 体格检查；实验教学；操作能力 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] G424．31 [ ] B [ ] 1008－2735 2009 05－0014－02 诊断学基础是一门桥梁学科， 其体格检查部分是该学科 2．1 要求学生预习 教师在讲解理论知识时， 同时要求学生 的教学重点， 是医生运用自己的感官或借助于传统的辅助工 预习自学实验操作部分，理论联系实际，先思后做，既巩固了 具（体温计、血压器、听诊器、叩诊锤），对患者进行细致的观察 所学的理论知识， 又对实验操作部分起一个促学的作用。 此 与系统的检查，找出机体的正常或异常征象的临床检查方法。 外， 自学可使学生养成独立、主动、反复思考和探索的良好学 也是有关疾病诊断的基本操作方法， 是医学专业学生都必须 习习惯。 牢固掌握的基本技能。 在教学上应强化理论知识和实践的联 2．2 合理安排实验带教人数和教学内容 在实验课上将学生 系，注重学生操作能力的培养，以利于今后的临床实习和医疗 分成小组，每组 15～20 人，由一名教师示教指导。 这样每个学 工作，达到培养学生主动思维、实践、创新为教学目的。 生都可看见教师的示范动作，掌握动作要领及注意事项。 示教 讲解要恰到好处， 所示教的方法和步骤， 课前要作充分的准 1 实验教学的基本指导思想、 目的和教学模式 备。 同理论讲授紧密配合，边讲边教，示教严谨，步步到位，要 1．1 实验教学的基本指导思想 从实践能力训练这个关键点 求学生细心地观察，用心领会每一个操作要领。 在教与学的过 入手，系统规范化训练，启发学生自主思维、主动创新，加强能 程中，使学生的观察能力得到提高。 要有操作训练的计划，正 力培养，学以致用；因而，实验教学不仅是培养学生实际工作 确安排和科学分配操练的次数、时间。 视技能掌握的程度，作 能力的需要， 更是学生进行基本功训练和掌握基本技能操作 适当的调整。 教师示教完后，两个同学一组，相互操作训练示 的场所。 教的相关内容。 教师要一面指导学生的操作，一面不断地向学 1．2 实验教学目的明确化 体格检查作为诊断学基础教学的 生提出一些相关问题， 了解学生对所学知识和技能的掌握情 重要组成部分，是学生学习和掌握的关键。 而体格检查操作具 况。 对难点和重点操作内容，要反复练习，指导学生掌握操作 有很强的技艺性， 一个训练有素的医生在对患者进行体格检 的正确方法和要