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学校体育学 课程类别：专业必修课  学校体育学理论结构体系 第一篇 学校体育的基本问题 第二篇 体育课程与教学 第三篇 课外体育 第四篇 体育教师 第一篇 学校体育的基本问题 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第二章 学校体育与学生的全面发展 第三章 我国学校体育目的与目标 第二篇 体育课程与教学 第四章 体育课程的学科基础与编制 第五章 体育课程的实施 第六章 体育教学 第七章 体育课程学习与指导 第八章 体育课程资源的开发与利用 第三篇 课外体育 第九章 面向全体学生的课外体育 第十章 学校课余体育训练的特点与实施 第十一章 课余体育竞赛的特点与实施 第四篇 体育教师 第十二章 理想的体育教师 第十三章 体育教师的职业培训与终身学习 使用教材 潘绍伟 于可红 主编. 《学校体育学》，高等教育出版社，2008.6 主要参考书目 王 健 编著. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，1994 周登嵩主编. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，2004 李祥主编. 《学校体育学 》，北京：高等教育出版社2001 金钦昌 主编.《学校体育学》，北京：高等教育出版社，1994 李秉德 主编. 《教学论》，北京：人民教育出版社，1991 周登嵩 主编. 《学校体育教学探索》，北京：人民体育出版社，2000 曲宗湖、杨文轩主编. 《现代社会与学校体育》，北京：人民体育出版社，1999 曲宗湖、杨文轩主编. 《课余体育新视野》，北京：人民体育出版社，1999 吴志超、刘绍曾著. 《现代教学论与体育教学》，北京：人民体育出版社，1993 顾渊彦 主编. 《域外学校体育传真》，北京：人民体育出版社，1999 课程成绩评定 考试 成绩评定 平时成绩 40％ 期末考试成绩 60％ 注：平时成绩涉及内容：课内外作业 15 考勤 10 课堂表现 15 学习《学校体育学》目的是什么或应回答哪些问题？ 一是如何正确认识学校体育的发展历史？二是如何正确把握学校体育与学生全面发展的关系？三是如何正确认识与实现学校体育的目标？四是如何正确认识体育课程的本质？五是如何正确地理解与把握体育课程标准的理念？六是如何正确理解体育课程标准的设计思路？七是如何正确认识体育课程实施的过程与具体组织？八是如何正确对学生的体 育学习进行有效的评价？九是如何充分地开发与利用体育课程资源？十是如何正确开展课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛？十一是现代体育教师应具备什么样的条件？十二是如何培养合格的体育教师等。 本书的重点 从体育对人的培养与促进人发展的角度，将体育置于整个教育和人体运动之中认识与把握。主要围绕以下三个问题展开：怎样认识学校体育？怎样设计与实施学校体育课程和课外体育？什么是和怎样做一个合格的体育教师？ 学习方法 理论联系实际、学以致用，将思考与实践活动的论述贯穿于全书的始终：主要特点如下： 1、小结与关键概念。对所学内容进行简要回顾。突出基本概念，加深学生对已学内容的记忆与理解。 2、课堂讨论。综合运用学过的学校体育 理论相关知识，结合学校体育的实际，讨论相关问题，加深对这些问题的认识与理解。主要锻炼学生的思维能力、口头表达能力、组织领导能力等 学校体育 的历史沿革与思想演变 引言 学校体育改革是根据社会和教育发展的需要，对原有的学校体育指导思想、目标、内容、方法、评价等进行的带有质变的扬弃过程。认识与把握学校体育发展的过去与现状把握学校体育思想嬗变的脉搏，总结历史经验教训，是正确开展学校体育改革的基础与前提。 学习目标 通过本章学习，了解学校体育与社会发展之间的联系，了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位，了解中国学校体育思想发展脉络，理解与把握学校体育发展趋势。 第一节 外国学校体育思想的形成与发展 从几个重要人物看体育在学校教育中的作用 （1）宗教改革家马丁·路德指出：灵魂与肉体是不相互矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务，参加体育活动，不仅能驱散人们的烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展。 马丁·路德 （1463－1546）的 因信