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问题1：过道占菜地面积的几分之几？ 问题2：黄瓜地和辣椒地共占菜地的几分之几？ 问题3：黄瓜地比辣椒地多几分之几？ 问题4：过道和辣椒地共占菜地的几分之几？ 问题5：黄瓜地是过道地面积的几倍？ …… （情境） （新情境） 创设情境1：学校篮球场平面图 生1：这篮球场是不是长方形？ 生2：篮球场的长是多少，宽是多少？ 生3：篮球场的面积是多少？ 生4：篮球场的周长是多少？ 创设情境2：设计两块周长相等的矩形瓷砖 生5：周长相等，面积是不是也相等呢？ 生6：（反过来）面积相等的两个长方形，周长相 不相等呢？ 老师画出以上图形，让学生验证周长是否相等？ ◆空间中面积固定的区域中，球所界的体积 5×2+4=14 4+5×2=14 5+5+4=14 6×2+2=14 2+6×2=14 6+6+2=14 7×2=14 7+7=14 8×2-2=14 8+8-2=14 ★ 15个气球,卖了9个,还剩几个? 解 题 思 路: 1、15－9=6 2、15－10＋1=6 3、10－9=1 1＋5=6 4、因为：9＋6=15 所以：15－9=6 5、5－5=0 10－4=6 6、5－4=1 10－5=5 1＋5=6 A 12 在学习了一位数乘法的基础上，学生自主学习两位数乘两位数的思维方式： 28×12=？ 28×9 ＋ 28×3=336 28×7＋ 28×5=336 28×8＋ 28×4=336 28×6＋ 28×6=336 28×6×2=336 28×3×4=336 28×12=336 …… 三角形内角和等于180°的认识 圆：直角是90° 矩形：一个直角三角形的内角和是180°，两锐角和是90°。 锐角三角形：一个锐角三角形做高之后，变成了两个直角三角形，两个直角三角形的内角和是360°，如果360°减去由做高形成的两直角360°-90°-90°=180°（刚好是锐角三角形的内角和） 钝角三角形：（同理） 结论：三角形的内角和等于180° 黄瓜地 辣椒地 一亩菜地 12 13 过道地 案例1：异分母分数加减法 情境：一亩菜地，种黄瓜1/2，种辣椒1/3，余下 为过道地。 引导学生提出问题： 思路（一）： 自主探究数学的两个思路： 提出问题 解决问题 思路（二）： 增强数学体验培养问题意识 促进个性发展 用数学 学数学 做数学 10cm 16cm 14cm 20cm 案例2：长方形的周长和面积的比较 传统模式与”六二六”模式教学”三效”比较 传统模式： 环节 获取知识途径 达标比例 1、听 老师 讲解 90% 2、记 自主 70% 63% 3、内化 自主 70% 44.1% 4、应用 自主 70% 30.9% 5、拓展 自主 70% 21.6% 6、创新 自主 70% 15.1% “六二六”模式： 环节 获取知识途径 达标比例 1、自主构图 自主 100% 2、共享感知 自主 同伴 100% 3、引领感知 同伴 自主 90% 4、提升感悟 老师 自主 90% 5、践行感悟 自主 同伴 老师 100% 6、创新感悟 自主 老师 同伴 70% 注：三效是指教学效率、效果和效能 帕斯卡尔：“人类一切不幸和痛苦的根源 是什么。” 创造性思维的本质：越界思维 创新超越性思维 九子图: 帕斯卡尔：“人类一切不幸和痛苦的根源 是什么。” 创造性思维的本质：越界思维 创新超越性思维 九子图: ★ 春雨的颜色 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野上，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说，“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。