医学教育管理的职责范围.ppt

* * 医学教育是整个教育体系的重要组成部分。 医学教育管理是研究医学教育的基本活动及其发展规律的科学。 医学教育管理，主要管理高等、中等、初等医学教育工作和各种形式的医学教育活动，包括在职、业余、函授、电视、广播、自考等各种医学教育活动。 一、医学教育管理体制 1950年9月8日，中央人民政府政务院第四十九次会议确定：建立新的医学教育制度，发展医学教育事业和大量培养卫生人员，分为高、重、初三级制，同时发展医学进修教育，提高医药卫生人员的业务技术水平。 一、医学教育管理体制 管理大体分工为：在医学教育上带有共性的方针、政策、规划以及规章制度的制定（入学级管理）和需要统一掌握的工作（如招生工作）有教委负责，在医学教育上执行教委的统一规定；对于医学教育的具体业务管理则由卫生部负责。 但在一些重大问题上，国家教委和卫生部经常协商配合，取得一致意见，向各地布置。 二、医学教育结构 医学教育结构是指医学教育体系的构成成分及它们之间的相互关系。 普通教育 高等医学教育 中等医学教育 初等医学教育 毕业后教育 继续教育 医学教育系统总体结构示意图 二、医学教育结构 历史的经验和医学教育的实践证明，医学教育的层次结构，不论是系统结构，还是过程结构，或者多层次中的专业结构和知识、能力结构，均应适应本国的经济发展和人民健康的需要。如果离开了这个前提，照抄其他国家的医学教育模式，必然会使医学教育偏离本国的实际情况。 因此，我们在探索制约医学教育层次结构内部因素和外部因素的基础上，进一步优化我国的医学教育结构体系。 三、医学教育管理的职责范围 确定职责范围从以下两个方面展开的：一是把医学教育作为一个整体来研究这一系统的组织和结构；而是把教育过程本身作为研究对象，通过调查研究和改革，从理论上阐明培养目标、课程体系、教学方法和考试评价等教学环节，使之更加符合现代教育思想的要求。 三、医学教育管理的职责范围 调查了解医学教育有关方针、政策执行情况，并提出意见和建议； 制定医学教育的长远规划和年度计划，并督促检查执行； 对全国医学院校、进修基地的设置、调整和撤销，提出意见和建议； 制定和修订医学教育的有关规章、制度和条例，并督促检查执行； 协同国家教育委员会管理医学院校的专业设置和学制，制定和修订医学院校各专业的教学计划和教学大纲，组织编写教材； 负责管理高等医学院校的医学科研机构的研究工作； 组织实施卫生系统的穴位工作、办理有关授予学者荣誉称号事宜； 管理师资、技术骨干、卫生管理干部的进修培训工作，管理业余医学教育工作； 负责组织出国进修生、研究生的选拔工作和来华外国留学生的管理工作； 负责电化教育软件的鉴定、评选、奖励和推广工作； 组织全国性医学教育经验交流及其它事宜。 三、医学教育管理的职责范围 四、我国医学教育管理经验 发展医学教育必须从实际情况出发，与国民经济发展相适应； 坚持德、智、体全面发展的方针； 正确贯彻党的知识分子政策； 调动各方面办学的积极性； 坚持正确的指导原则： 辩证唯物主义与历史唯物主义原则 少而精、理论联系实际的原则 打好基础，加强基本训练的原则 传授知识与发展智力相结合的原则 启发式的教学方法 中、西医结合的原则 原则性与灵活性相结合 理顺医学教育管理体制，解决好机构重叠、职能交叉问题，做到简政放权，使学校具有更大的自主权，增强其生机与活力； 解决好办学条件、资源不足的问题和提高综合利用效益； 调整办学模式、课程设置、教学内容、教学方法及临床实习组织管理等； 要根据卫生事业发展的需要，全面规划医学教育事业发展，认真调整和安排好人才培养的层次结构、毕业生流向的调控、高中等院校专业结构以及学历教育、成人教育、继续教育等的比例关系等。 五、医学教育改革 进行一次评估，必须首先解决五个方面的问题： 为什么进行评估：这是评估的目的； 由谁来进行：评估者的确定取决于评估的目的； 评估什么：指评估的对象和内容； 评估方法：即评估内容的组织方式和具体的调查研究、分析综合与数据信息的技术处理手段； 评估的准则与标准： 医学教育评估的准则由三个，即坚持社会主义办学方向；坚持按社会需要办学；坚持医学教育的办学规律。 一、医学教育评估的基本要素及其相互关系 这是由学校上级主管部门，根据国家规定的任务与目标组织实施的，他是国家对医学教育宏观管理的一种手段。 医学院校水平综合评估指标体系： 学校领导与办学指导思想 师资队伍 思想政治教育 学生培养质量 科学研究 学校管理 办学规模效益 二、医学院校办学水平综合评估 *