时事资源让高中语文课堂锦上添花论文.pdfVIP

时 事 资 源 让 高 中语 文 课 堂 锦 上 添 花 黄志森 (泉州市奕聪 中学 ，福建 泉州 362015) 摘 要 ：工具性和人文性的统一 ，是语文学科 的基本特点，然而在平 时的高中语文课堂中，工具性 明显强--?-A．~性 ，合理利用 时事资源。让沉闷的高中语文课堂锦上添花，实现工具性和人文性的统一，从而提高学生的综合素质及语文素养。 关键词：高中语文 时事资源 语文素养 语文学科不但要注重学科 的工具性，更要注重学科 的人 例如杭州 图书馆允许拾荒者、流浪汉人馆 。因此 。杭州 图 文性，要培养学生的审美 、认知能力，提高文化品位 ，真正达到 书馆被称为 “史上最温暖的图书馆 ”，如此有温度 的图书馆 ，一 提高语文素养的 目的。时事资源接近生活、源于现实，具有较强 下子引来学生的热烈讨论，在师生的共同讨论下 ．很快就确定 的影响力、吸引力，能较教材更好地激发学生学习语文学科 的 中心立意，写作上的讲授与完成就水到渠成。 兴趣 ，让语文课堂锦上添花 ，从而达到 良好 的教学效果。 2016年全国卷作文明确提出了任务驱动型的作文概念 ． 明确任务 ，就事说理 ，防止套作 。这与平时语文课堂利用时事 笔者认为．时事资源包括两大类 目：一是最近所发生的时 资源 ，让学生分析、概括、明确观点的做法不谋而合 ，平时语文 事类新 闻，二是各大时评网、时评人所发的时事评论 ，二者都 课堂的这一教法成为锻炼作文思维的一种妙招。 能很好地提高学生 的审美、认知能力 。当然 ，后者在教学运用 3．合理利用时事资源能更好地让学生关心、了解社会 ，为 上能更直接地为学生提供是非曲直 、审美认知，而单纯的时事 未来社会培育合格公民。现代学生身处家校的双重呵护 ，加之 类新闻对学生的审美认知、思辨深度等都有更高的要求。 物质生活的充裕 ，他们很少对社会有深刻 的认识 。学生很难明 辨善恶是非，更无所谓社会责任感 ，时事资源能更好地让学生 2016年福建高考加入全国卷高考行列，全国高考语文卷 关心了解社会，明白这些都在我们身边。作为社会的一分子 ． 对学生 的审美、认知、思辨等方面有着更高的要求 ，特别是任 我们有参与管理社会 的责任 ，增强他们的责任感 ，这样将来的 务驱动型作文的出现 。那么，在高中语文教学 中穿插时事资源 他们才能成为未来社会的合格公民。 的教学 ．其利好 的一面便呈现无遗 。 2015年全国卷女儿举报父亲开车使用手机。开车使用手 1．合理利用时事 资源 能提高学生综合 的思维能力 ，更好 机危及他人生命安全 ，提醒、劝告他人包括亲人 ．这是你我的 地培养学生的社会观察能力。首先．传统的语文课堂教学忽略 责任，毕竟生命安全大于一切。全国卷的这一题 目很好地促进 学生的自主思维能力 ，高考指挥棒下的教学较难调动学生的 了学生对 责任感 的认识 独立思考 。从而形成 自有的思维创新 。时事类新 闻或时事评论 对社会 的责任感 ，光凭课堂上教师的照本宣科 。很难引起 通过具体的事实、独特的时代感和新鲜感 ，更好地触动并引发 学生的共鸣，课堂多样化的教学使学生将来走 出校 园．走进社 学生的判断分析、概括总结，从而实现 自主思维的提升 。 会 ，有更强的社会责任感 ，更愿意参与社会 的各项工作 ，成为 例如。近期闹得沸沸扬扬的青岛大虾事件 ，以及时文评论 未来社会 的合格公民。 《“撞翻变道车”的快意》、《黑衣壮汉地铁该不该打人》等，这些 时事类新闻和时事评论涉及多方面 ，能引发学生从不 同的角 当今时代 ，网络便捷 ，资讯变得唾手可得 ，各种时事资源 度看问题 ，并且形成 自己的见解 ，有利于学生 自主思维的提