浅议初中体育教学.论文.pdfVIP

浅 议 初 中 体 育 教 学 柯 晓珊 (晋江市南湾 中学 ，福建 晋江 362200) 摘 要 ：体育教学工作具有拓展性、开放性，广大教师既要立足体育教材 ，又不能拘泥于教材进行呆板教学。教学内容一定要 充分结合时代发展 的要求、青少年 的身心发展特点，充分整合各种教学资源，使体育教学更贴近学生的成长需求 ，更能体现素质 化的 目标要求。 关键词 ：初 中体育教学兴趣培养 突破创新 学生压力 新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本 生带头分组训练 。选择一批动作规范的学生代表教师深入各 的运动技能 ，还要设计拓展训练项 目，彰显独特 的办学理念 ， 个训练小组进行帮助 。以他们的示范和相互问的揣摩、研究点 为社会培养更多优秀的人才 。我结合多年 的体育教学实践．谈 拨促进体育训练工作的顺利开展 ．这种方式可 以有效提高学 谈几点体会 。 生 的参与性。其次，在一些项 目训练 中进行一些改革创新 ，如 一 、 体育教学中学生兴趣的培养 篮球运球动作训练 。不再进行重复动作 。而是组织各小组运球 初中体育教学以促进学生身体健康发展为主体，关注学 接力赛 ，既要保证动作规范，又要提高速度 。这样的小游戏活 生的运动兴趣 。以使学生更有效地健康地成长 。通过分析发 动让学生对体育学习兴趣大增 ，每一个小组为取得好的成绩 现 ，影响学生体育兴趣的主要 因素有：性别年龄 、社会环境 、教 相互帮助 ．团结协作意识、团队理念得到充分的激发 。另外 ，结 师的教与学、运动项 目及体能状况等。 合教学训练 目标要求组织一些竞赛性活动 ，也可以在初 中体 一 堂体育课组织教学方法的合理运用 ．是培养学生兴趣 育教学 中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望，还是 的基础。体育课教授 的技术动作 ，大多用 四节课才能完成 ：或 让他们在游戏的趣味性互动 中掌握动作要领 ，对初 中体育教 有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样 ，学 师而言都具有非常高的价值。 生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学 三、减轻学生压力，提高学生的兴趣 过的动作 ，很容易出现厌烦 的情绪和不认真练、不愿意练 的现 教师不是领导者而是指导者 ，不仅仅是年龄上 的长者 ，更 象。所以，教师在授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场 是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育 地的实际，采用生动活泼，富有趣味性 、竞争性的形式和方法 课开始 ．他们就要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教 诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习．采 诲 。当这种情感需要得到满足后 ，他们便会 以更大的激情上好 用分组投篮 比赛 ，看哪一组投 中的最多．方法是把学生分成人 体育课 。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生 数相等的4组，按顺序每人投篮5次．整组投完后看谁投 中的最 之间的感情融通包括情感和信息两个方面 ，感情和信息融通 多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说 自己的投篮动 了，可以增强师生之间的相互信任感。教师应善于调控学生的 作。以赛促练，不但提高学习练习的积极性 ，而且活跃课堂气 情绪变化 ．使他们保持愉快、积极上进 的心境 ，这对师生之间 氛 ，从而完成学习任务 ，培养学生 的学习兴趣。 的感情交流有重要 的意义 。一个有 良好情绪的人容易让人接 美 国著名教育家布 内认为 ：“学生对学习材料本身具有 近，也有利于倾心交谈 。只有多接触学生 ，多了解学生 ，多关心 内在的兴趣 ，这是最好不过的动机 。”以学习材料作为刺激 的 学生 ，以情感人 ，倾注 “母亲”般 的爱关心他们 ，真诚相待 ，学生 “诱因”激发学生的学习兴趣 ，从而产生这种动机 ，它的选择