浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用参考.pdfVIP

V V V V 浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用 ◆钱树多 (四平市辽河农垦管理区第二中学) 摘【要J随着新课程改革的不断深入和发展， 尊‘重个体差异”的教育理念也不断在教学中推广和运用。为了响应 新课改的教育环境，在初中英语教学中突出 尊‘重个体差异”的思想，改变传统的初中英语教学模式和理念，将分 层教学理论引入课堂，旨在提高英语教学效率，建立高效的初中英语课堂教学。 关【键词】分层教学理论 初中英语教学 实践应用 初中时期学生的个体差异极为明显，成长环境、学 的进行因材施教式 的教学 。 基础组的学生，大多英语 习方法、智力水平、学习动机等都存在普遍 的差异。 基础较弱，学习主动性不高，这就需要教师在基础环节 学校在进行教育教学工作时，不能忽略个体差异，不然 投入教学重视度；发展组的学生对英语有一定 的兴趣， 会造成学生发展的不平衡 以及对个性成长的制约。 所 基础知识掌握也还到位 ，但没有达到对知识 的灵活运 以，能够将个别教学、班级教学、分组教学三者有效结 用，这就需要教师在教学中对发展组的学生加大训练力 合起来的分层教学法适应于初中教学的学生个体 需求， 度 ，在巩固原有知识的基础上进行能力的提升；而优秀 打破传统教学 “一刀切 ”的课堂现状 。 应用到初 中英 组的学生，知识体系 已经相对完善，教师在教学中需要 语课堂教学时，可 以通过分层教学法，发挥学生作为个 引导性的进行知识面 的拓展和提升 。 体的优势，在各个层面上提升英语能力和水平，并使学 2．教学 目标的分层 生在课堂上得到有效的锻炼 。 学生的英语学习能力和知识掌握差异要求每个阶段 一 、 在初中英语教学中实施分层教学的理论基础 的教学 目标随之更改，量力而行的为每个阶段的教学 目 (1)因材施教理论 。 因材施教运用到英语课堂教 标设置相对应的等级，要求各个等级的学生在 自己能力 学中便是尊重学生的个体差异，通过学生在学习中的实 范围内有效完成教学 目标 。 通过教学 目标的分层，可 际，采取不 同的教学方法，发挥他们的优势，将他们培 以加大学生的学习兴趣和学习积极性，提高对英语学习 的重视力度 。 养成对社会有用 的人才 。 3．教学进度的分层 (2)成功教育理论。 人格性、全面性、成功性、 在初中英语教学中运用分层教学理论需要教师对教 全员性是成功教育理论的四大特征，是教师在教学中有 学的内容有全面的把握，做好进行分层教学的准备，使 效引导学生的重要保障。 通过运用成功教育理论，施 教学过程中能够做到对三个分组的全面有效兼顾，并达 行激励评价体制，能极大地激发出学生的内部潜能和学 到教学及大纲的要求，使分层教学有效开展 。 所 以， 习动力，提升教学效率和教学质量 。 通过分层教学的 在进行教学进度 的分层化管理时，需要对不同组别进行 因材施教理论的支持，为成功教育学提供了良好的发展 区分，各 自完成 自己分组的教学 目标，教师的教学设计 环境，培养了学生积极的学习习惯和思维方式。 需要考虑到每一位学生的实际情况，保证都能够跟上教 (3)合作学习理论。 在教学过程 中，通过合作学 学进度，逐渐培养英语的学习和思维能力。 习理论的运用，发挥团队的合作精神，实现能力的共 同