《塞纳河岸的早晨》教学设计.docVIP

《塞纳河岸的早晨》教案 教学背景： 我们读过朱自清的《荷塘月色》，领略了北方夏夜之美，读过《春》，欣赏了万物复苏的春景。也读过郁达夫《故都的秋》，品味了秋的清、静、悲凉。诵读过毛泽东的《沁园春雪》感受了壮美的北国风光。文学，让我们足不出户就能把玩世间美景，今天，我们一起来欣赏塞纳河的异域风情。 教学目标： 1、把握文章的结构； 2、体会散文景物描写中蕴涵的情感； 3、理解作品所表达的人文内涵。 教学重点：把握文章的人文内涵。 教学方法：朗读法、讨论法 教学手段：多媒体 课时安排：一课时 课前准备： 1、阅读文章，体会作者的情感； 2、了解作者法郎士的生平经历和主要创作。 教学过程： 一、设置情景，导入课文 1、多媒体出示“塞纳河/view/55324.htm”图片，学生思考：这是什么地方景致？ 2、抽生回答后教师引入：塞纳河是法国最大的河流之一。它因为穿越世界历史名城巴黎/view/11269.htm而闻名，巴黎也因有塞纳河流过而更加美丽，尤其是河上的三十六座桥更为巴黎增添了一份亮丽的风景，可以毫不夸张的说：塞纳河就是巴黎的母亲河。因此有人称：“巴黎是塞纳河的儿女。”塞纳河的风光这样迷人，而其早上的景象更不一般，不信，请看法国作家法郎士/view/1807809.htm所写的散文《塞纳河岸的早晨》。 二、探究新知 1、学生看课文，多媒播放录音朗读。并体会作品的情感。 2、课文赏析 导语：散文离不开景与情，那么这篇文章作者写了哪些景呢？又抒了哪些情呢？ ①用笔勾画文中描写了哪些景象？这些景物以什么样的姿态展现出来的，请从课文中找出来。 教师抽生回答，多媒体出示板书。 ②提问：这些景物又营造出一种什么样的氛围？ 抽学生回答：多媒体出示。 教师小结：一幅和平安宁，充满了温情的日常生活图景。 3、赏析第三部分 ①过渡：写景的目的是什么，那么抒发了一种什么样的情呢？ ②学生读课文，并用笔在文中勾画。 ③抽生回答，教师点评。 ④提示：第5段的中心句是哪一句，作者为什么这样说？ 学生回答后，教师指示： 中心句：我以无限的深情热爱巴黎。 理由：“这一切就是我的生命，就是我自己。” ⑤“这一切”指的是什么？ 学生回答：教师点评。 ⑥拓展：除了文中提到的有关巴黎的一些宏伟图景外，你还知道巴黎有哪些比较经典的建筑呢？ 学生自由讨论、交流，抽生回答。 ⑦思考：作者为什么说“这一切就是我的生命，就是我自己”呢？学生在课文中找出：“要是没有这些从我的思想的无数细微变化反映在我身上，激励我、赐我活力的东西，我也就不存在了。” 教师小结：由此可见，巴黎不仅仅是作为作者的故乡记载着他过往的生活的一个地方而存在，更因为有着厚重的历史和深远的、丰富的文化内涵，并且这种极具内涵的东西时常激发着他的思想情感，从而也构建了他的生命，所以作者以无限的深情热爱巴黎，并且作者十分爱国，以国家的名字作为自己的笔名。（结合作者简介理解），出示作者简介。 ⑧作者热爱巴黎，为什么又说：“然而，我厌卷了”呢？ 学生讨论：多媒体出示时代背景图画，并抽生回答后小结：作者生活在一座思想如此活跃，并且教会他思想和敦促他不断思想的城市里，他无法得到休息。因为在作者生活的1844到1824的80年时间里，法国先后经历了法兰西第二共和国/view/46562.htm、法兰西第二帝国/view/46737.htm和法兰西第三共和国/view/142996.htm，政权的频繁交替导致政局的动荡不安，人们思想很难有平静的时候，又特别是对作者这样一个有自己思想的作家而言，他生活在那一历史时期肯定会对当时的社会产生许多自己的看法，这些社会变革不断地促使作者思想、思想再思想，所以感到厌倦。那么作者又想过什么样的生活呢？ ⑨学生讨论后，教师指出：如前文描述的充满了温情和生活气息的生活，远离纷争、和平安宁，在这种生活中，他可以安心读书，过他自己想要的生活。 三、小结 1、本文写法特点，情与景的巧妙结合。 2、学习方法小结。 ①从整体上把握文章的内容； ②抓住文章中出现的关键情语句； ③要知人论世。即从文中出发，了解作者的生平思想和当时的社会现实。 四、作业 1、比较阅读《荷塘月色》。 2、以“涪江河岸的星期天”为题写一段反映当今“和谐社会”的散文。 教学反思： 巴黎以及塞纳河，既是作者成长、生活的地方，给作者留下了深刻的印记。更因为巴黎、塞纳河有着厚重的文化和历史，滋养了作者、巴黎人民、世界人民的文化、思想。所以，作者热爱巴黎和塞纳河。而他“厌倦”的是政局的动荡不安，既表达他对巴黎和塞纳河深沉的爱，有表达了他对和平安宁生活的向往。理解了这一点，就抓住了文章主题。而可以留出更多的时间来欣赏文学大家的文学功力之美和自然环境之美。