上海市中学生农村社会实践教育指导大纲-上海市教委.DOC

上海市学生农村社会实践教育指导大纲 （征求意见稿） 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发【2004】8号）、坚持社会主义核心价值体系教育，深入贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”），坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，引导学生正确认识人与自然、与自我、与他人、与社会的关系，体验中华农耕文化、现代农业发展的魅力，规范学生参加农村社会实践的基本要求和管理办法，特制定《上海市学生农村社会实践教育指导大纲》。 一、总体目标 学生的农村社会实践活动要以育人为本，以创新精神与实践能力为重点，把“两纲”精神融入校内外工作。按照“二期课改”理念，通过农村社会实践，使学生深入了解党和国家制定的“三农”政策，促进知识学习与实践体验紧密结合，深刻感受“社会主义新农村”的建设面貌，感知农业在国民经济中的基础地位。通过开展系列化的农村社会实践活动，传授相关农业基本常识，使学生掌握初步的农事操作技能，进一步完善农村社会实践基地的课程资源建设，保障农村社会实践活动有序、有效地开展，并在以下三个方面实现相应的具体目标： 1.知识与技能：了解和掌握一定的农业生产知识和技能；了解我国社会主义新农村发生的巨大变化；理解我国现阶段农业、农村、农民等有关政策，懂得我国社会主义现代化进程中和谐社会和生态文明建设的重要性。 2.过程与方法：体验劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果，提升生存能力和社会适应能力；感知现代农业、科技创新的成果，把知识学习和农业生产劳动、社会考察、志愿者服务等丰富多彩的活动相结合，引导学生联系实际、发现问题、主动探究，不断提高学习兴趣和关注社会解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：激发热爱大自然、热爱劳动、尊重和热爱劳动人民的思想感情；在集体生活中增强自我教育、自我管理、自我服务的能力；培养学生学会感恩、尊重自然、保护生态、关心他人、关心集体及和谐人际的情感，主动践行社会主义荣辱观。 二、基本原则 1.主体性原则 农村社会实践活动要以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发其主动探索、研究问题的兴趣，为学生自主发展创造的条件，搭建资源性学习平台，增强学生自我学习、自我教育的意识，提高自我管理的能力，完善自我评价的方式。 2.时代性原则 组织开展农村社会实践活动要以践行社会主义核心价值体系的学习宣传为根本，结合党在农村工作的方针政策，把握时代脉搏，关注社会热点，培养学生关注新农村建设、重视农业新发展、认识社会主义初级阶段基本国情，培养学生主动服务农村的社会责任感和使命感，坚定走中国特色社会主义道路的决心。 3.整合性原则 形成双向结合的运行机制。各类农村社会实践基地要主动与教育结合，善于整合周边科技文化生态等环境资源优势，进一步规范和优化适合不同年龄层次和不同类型实践活动所需要的活动项目。通过统筹协调，有效整合，促进农村社会实践基地活动内容系列化，资源社会化，运行机制化，环境服务人性化，制度管理科学化。 4.活动性原则 立足基地，创设形式多样、内容丰富的农村社会实践活动载体。激发学生对实践活动参与的兴趣，通过参观、访问、远足、社会调查、社会服务和贴近自然等实践活动，使学生开阔视野，提高自身的道德实践能力和解决问题的能力，使个性得到充分发挥，在探索、参与、研究的过程中获得身心愉悦和健康成长。 5.体验性原则 农村社会实践要以体验为基本途径，组织与引导学生通过开展具体、生动的农村社会实践考察或亲历活动中获得的直接经验和情感体验，真切感悟社会主义新农村生活，感恩自然、感恩社会，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情怀。 6.课程综合性原则 以基地为依托，注重农村社会实践活动与学校课程改革的有机结合，努力开发适应时代需要和学生需求的综合实践课程。以拓展型或研究型课程为载体，推进“做中学”研究与实践。结合学生的认知特点和身心发展规律，有目的地进行多视角多层次多模块的资源课程设计，突出综合性，供不同班级或学生选择实施，强化学生知识和能力的迁移，逐步形成课内外贯通的基地实践课程。 三、农村社会实践的内容与要求 高中生的农村社会实践是拓展学生学科知识，提升综合学力和个人素养的综合课程。根据上海新课程方案和“两纲”要求，中学生农村社会实践的课程内容主要包括两大系列：必须参加的活动内容和选择参加的活动内容。必须参加的活动内容包括田园劳作、学习考察、生活管理；选择参加的活动内容包括实践探究；绿色生态体验。 初中生和小学生的农村社会实践活动，可结合初中学生的身心特点，予以把握。 （一）田园劳作系列 包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方面。 1、主要目标——以参加田间劳动或禽畜养殖，了解相关的农业技能为主要内容。知晓田间劳动部分农具及使用技巧，