《计算机组成原理》课程教学探讨.pdfVIP

第25卷第6期 攀枝花学院学报 2008年 l2月 Vo1．25．No．6 JournalofPanzhihuaUniversity Dec．20o8 · 教改探索研究 · 《计算机组成原理》课程教学探讨 张俞玲 严春来 (1．丽江师范高等专科学校计算机科学系，云南丽江 671000；2．攀枝花学院计算机学院，四川攀枝花 617000) 摘 要 《计算机组成原理》是计算机各专业的-f-j专业基础课程，在专业课中起着承上启下的作用。文章 从教学方法、教学媒体、教学评价的角度对 《计算机组成原理》课程的教学进行了探讨，加强 《计算机组成原 理》课程的教学建设。 关键词 计算机组成原理 ；多媒体教学；实验教学 作者简介 张俞玲(1982——)，女，云南大理人，丽江师范高等专科学校计算机科学系助教，研究方向：计算 机组成原理；严春来(1983——)，女，四川攀枝花人，攀枝花学院计算机学院助教、硕士在读，研究方向：多媒 体技术。 计算机组成原理是计算机各专业的一门专业基础课程，在专业课中起着承上启下的作用。它主要讨 论计算机各组成部件的基本概念、基本结构及其工作原理。通过本课程的学习，使学生对计算机各部件 的功能和工作过程，以及部件间的连接有较全面、较系统的认识 ，形成完整的计算机组成与工作原理模 型，为学习后续课程打下基础。同时也为计算机系统软件的设计和从事计算机维护管理工作打下基础。 计算机技术迅速发展，从最初的低速度、大体积，向高速度、微型化发展。计算机高度集成化，内部结构也 越来越复杂，从而使学生感觉 《计算机组成原理》难学，概念抽象，不易理解。针对这一问题，根据 自己的 教学实践，做了详细分析。 I 计《算机组成原理》教学方法探讨 1．1 培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，当我们对一样东西感兴趣时，就会花时间去研究它。同样培养学生的学习兴趣， 在教学中也是关键的环节，只有学生对所学内容产生了兴趣，才会全身心的投入到学习中。 《计算机组成原理》课程的教学基本上都采用理论教学和实验教学相结合的方式，实验课程培养学 生动手能力，学生容易对实验产生兴趣。而课堂教学讲授基本概念和理论知识，抽象难懂，对此教师在理 论课上，应适当运用教学技巧，活跃课堂气氛，使学生参与到教学中来，例如设置问题等。 1．2 以学生理解的思路适当调整教学内容 多数教材内容安排为：第一章 计算机系统概论；第二章 运算方法和运算器；第三章 存储系统；第四 章指令系统；第五章 中央处理器；第六章 总线；第七章输入／输出系统。作者编写教材时从全盘考虑，各 有侧重。但是教师在讲授时，没有必要全书都讲，面面俱到。同时不一定要严格按照教材顺序进行教学， 可以根据教师 自己的教学风格和学生的特点进行调整。比如按照学生的理解思路调整教学内容，首先讲 述第一章计算机系统概论，介绍冯 ·诺依曼原理，从而推出计算机五大部件 ，建立一个整机的概念；其次 学习第二章运算方法和运算器，掌握数据的流向，以及各种运算的实现；接着讲授第四章指令系统和第五 章中央处理器，清楚控制器如何控制各部件协调运行。计算机运算器的运算结果和指令需要保存，从而 引入了第三章存储系统；程序员编写好程序要输入计算机，运算结果要输出给人，则为了实现人与计算机 之间的交流，引入第七章输入／输出系统；最后各大部件不能孤立存在，五大部分之间相互连接，引入第 六章总线。以学生理解的思路，适当调整讲授顺序，不仅利于讲授，而且利于学生理解理论知识。另外， 整体上强调整机概念，同时注重每一部件的具体功能和结构。从伟大的数学家冯 ·诺依曼的计算机原理 】01 笪．垄卷 攀枝花学院学报 第6期 预先存储程序出发，推出计算机五大部件，缺一不可，再分章节剖析各部件的功能特性，以及基本概念和 基本结构。同时注重各部件之间的联系和时序关系，从结构和指令执行的时序两个方面建立起整机的概 念