任务型泛读教学初探.pdfVIP

科学之友 FnendOfScienceAmateurs 2008~11EJ3(2)固 任务型泛读教学初探 潘卫华 (晋中学院师范分院，山西 晋中 030600) 摘 要：文章首先探讨了任务型教学在国内外的研究动态，然后探讨了任务型教学中任务 的定义、任务型教学的主要特点及设计原则。随后分析了任务型教学模式，即威利斯的前 任务、任务环和后任务教学(即语言聚焦)模式。最后阐述了在大专英语泛读课教学中如何 运用该教学模式及其应用后产生的效果，并且提出了实施过程中遇到的种种困难。 关键词：英语泛读教学；任务型教学；教学原则；教学模式 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1000—8136(2o08)32—0128—03 而深入的探讨，其中包括对 任“务”的定义、“任务型教学”的模式、 1 引言 任务设计、任务分类的原则、影响任务实施的相关因素等。到了 英语泛读教学在大专甚至大学英语教学中是不可缺少的一 2O世纪9O年代，“任务型教学”逐步形成了它 自身的模式和体 个环节。学生在通过学习大学精读教程获得语言、语法和词汇等 系，并被人们广泛地运用于外语教学实践之中。 知识的基础上，通过对泛读教程的学习，提高自身的英语阅读能 近年来，在国内有许多专家学者和广大英语教师对任务型教 力，扩大自己的词汇量，掌握应有的阅读技巧，从而达到学以致 学进行了深入的研究和探讨，出版和发表了不少学术专著和论 用的目的。然而，英语泛读教学的方法掌握上却有很大的难度。 文。最初是中山大学的夏继梅教授等人 1998年发表的难《题教学 很多教师都把泛读教学和精读教学混为一谈，把讲解语言知识、 法和任务教学法的理论依据及其模式比较》的论文把任务型教学 课文详细内容作为讲解的重点，也有一部分教师把泛读课上成 介绍给了中国。接着又有龚亚夫和罗少茜的专著 任《务型语言教 了翻译课。那么究竟该如何把握现状把英语泛读课上好呢?这一 学》系统而全面地从理论和实践两个方面介绍论述了任务型语言 点变得非常重要。作者本着提高教学质量，提高学生学习兴趣的 教学的基本理念、主要原则、常见的任务类型与设计方法、理论基 原则，把现行最流行的英语教学法应用到大专英语泛读教学中， 础、任务的定义；任务与课程教学 目标，任务与行为表现评估的关 以期更好地完成泛读教学的教学任务，提高学生学习兴趣。 系。程可拉和刘津开的 《中学英语任务型教学教学理念与教学示 例》；黄远振的 《新课程英语教与学》；何安平的 新《课程理念与初 2 任务型教学法的发展 中英语课程改革》；鲁子问的 《中小学英语真实任务型教学实践 任务型语言教学是近20年来建立在第二语言习得研究基 论》等都对任务型语言教学进行了深人的研究。这些专家和学者 础上交际教学思想的一种发展和延伸，它是在交际法教学发展 的研究为广大教师提供了了解任务型教学这种教学途径的很好 的基础上产生的。任务型教学更加注重学生在完成任务的过程 的机会。 中提高语言交际能力。任务型语言教学的核心思想是：学生在真 3 任务型教学的主要特点及其设计原则 实、有意义的任务中学习和使用语言 “学习强调”做 中学、学中 做。通过学生参与活动、师生共同完成语言教学任务。“它能最大 在 任“务”的基本定义方面，不同的学者有不同的看法。这些学 限度地调动学生的内因，培养他们发现问题、解决问题的能力”。 者从不同的角度