万紫千红总是春——对教学活动中学生展示的思考.pdfVIP

2008年第 9期 (总第 184期) 的全过程，使案例研究与开发的过程同时成 为了一个同伴互助与合作研究的过程。 三、形成教师独特 的教研风格 在园本教研中，教师不是 “一片空白”地 走入教研的，她们在或长期或短期的教育实 践中形成 了自己的教育特色与思考表达模 式。因此在 以“案例研究”为主题的园本教研 中，我们尊重每位教师的个性特点和研究风 格，使案例研究呈现出一种多元化的发展状 态。 有些教师教育风格细腻，注重细节，因 此这类教师撰写的案例常以白描方式的 “实 录式”详实地呈现出来，这种表述方式增强 了案例描述的现场感，使读者有身临其境的 感觉；还有的教师习惯于生动形象的表达方 式，她们多会运用 “叙事式”的方式将案例的 人生就是一个展示过程，生活就是一个展示的舞台。一 过程娓娓道来，增加了案例的可读性，让读 个婴儿的第一声 “妈妈”，会给年轻的妈妈多少甜蜜，那颤巍 者在引入入胜的阅读体验中获得对案例所 巍的人生 “第一步”，会给年轻的爸爸多少喜悦。从喊出第一 反映的教