医学生的英语自主学习策略.pdfVIP

第6卷第4期 辽宁医学院学报 (社会科学版) 6No4 2008年 11月 JoumalofLiaoningMe~cMUniversity(SocialScienceEdition) Nov．，2008 医 生的其语 蜀主 习策略 陈 军 (成都医学院，四川 成都610083) 【摘 要】以某医学院2006级本科临床医学专业198名学生为研究对象，随机选取94人分成两个实验班，实施大学英语 自主学习策略的培训。结果表明：实验班学生与对照班学生入学时的英语成绩并无明显差异，经过一年的自主学习策略培训 之后，实验班学生较好地掌握并运用了自主学习策略，其大学英语成绩呈现出显著的优势。 【关键词】大学英语；自主学习；策略 【中图分类号】R一05：G421 【文献标识码】A 【文章编号】1674—0416(2008)04—0031—03 《大学英语课程改革要求》十分注重培养学 识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其他有 生的自主学习能力，提出要构建个性化的大学英语 意识的行为。” 教学模式，…孕育着一场新的语言学习革命。近年 二、自主学习策略的研究设计 来，国内外学者虽然对 自主学习进行了大量研究， 但针对医学生进行大学英语 自主学习策略培训的研 1．研究 目的。本着培养学生 良好的主动学习 究项 目并不多。 意识的目的，帮助学生建构个性化英语学习体系， 使学生对 自己的知识水平和学习风格有所认识，逐 一 、 自主学习的理论基础 步学会控制学习过程、选择学习方式和评估学习结 自主学习的理论基础是人本主义、认知心理学 果，实现从 “学会”到 “会学”。 和建构主义理论。建构主义认为，教育是赋予受教 2．研究问题。本研究试图回答以下三个 问 育者独立思考的能力，强调学习者将 自身的经验带 题：英语学习成绩与学习策略运用之间存在着何种 进学习过程，是积极的意义建构者和问题解决者； 关系?如何发挥学生学习自主性，从英语学习不成 而意义建构是学习的目的，靠学生 自觉、主动去完 功者变为成功者?如何使学生掌握基本的学习策 成，教师和外界环境的作用是帮助和促进学生的意 略，增强自主学习的能力? 义建构。自主学习包括 ：确定学习目标、确定学习 3．研究方法。本课题研究将知识传授与学习 内容和学习速度、选择学习方法、监控学习过程和 能力培养结合起来，把课堂教学与课后自主学习结 评价学习效果。l2语言学习的自主性体现在三个方 合起来 ，采用以下步骤和方法：调查研究对象进行 面：自主学习是一种独立学习的行为和技能；自主 大学英语 自主学习的情况，重点调查学生课内、课 学习是一种指导 自己学习的内在的心理动能；自主 外的英语 自主学习策略的运用情况、自主学习的时 学习是一种对 自己学习内容的控制。自主学习需要 间、方式等基本情况，并对学生进行分组，建立学 一 定的学习策略，学习策略是 “学习者为有效地 习档案；制订策略培训方案，内容主要包括：元认 获取、储存、检索和使用信息所采用的各种计划、 知策略、认知策略和社A／情感策略；4【对学期测 行为、步骤等”，为学习和调节学习所采取的各种 试成绩和各组学生 自主学习情况作相关性分析。 措施。J 学‘‘习者为了优化学习过程、加强语言知 (见图1