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应用写T隹教学应加强人文素质教育 口广西机电职业技术学院 付 瑶 刘小年 【摘 要】从教学理念、教学过程、教 主体。在教学过程中，不仅尊重他们的主 有相应的心理过程在进行，总会同时产 学内容三方面探讨了应用写作教学中人 体地位，激发他们的主体意识，促进他们 生着情感和智慧。在现实生活中，人的思 文素质教育的渗透问题。 自我教育、自我发展能力的形成；更要培 想与情感是不可能分开。因此，应用写作 【关键词】应用写作教学人文素质 养他们健全的人格，形成当代大学生应 课不能忽视实际存在于学生头脑中的这 大学的教育功能不仅是培养专门人 具备的科学的人生观、价值观和世界观。 两个心理活动，教师的教学体现人文精 才，更在于造就人。大学教学要把人文精 使他们不仅掌握扎实的应用写作基础知 神正是高质量教学的保证。 神渗透融合在专业教学中，为大学生们 识、基本技能，还能形成良好的人文素 三、教学内容应体现人文精神教育 架设一个知识和精神成长的平台。在这 养，为日后的发展奠定坚实的基础。 (一)培养学生昂扬的人生态度 个平台上学生们不仅应该学会如何做 二、教学过程应体现人文精神教育 在应用写作教学中，利用 “以小见 事，更要学会怎样做人；不仅掌握“科学” 在教学过程中，教师应进一步渗透 大”的理论，提升学生的情感，培养他们 提供的“器”，而且熟谙“人文”提供的 人文教育，体现人文精神，更多地关注学 昂扬的人生态度。如“计划”这一事务文 “道”；不仅采掘科学知识，而且撷取思想 生、尊重学生、满足学生心理、生理、情感 书，由于计划时问的长短、范围的大小、 的精华。为此，笔者就应用写作教学中怎 等方面的需要。教学过程中师生之间虽 适用的对象不同，它有“规化”、“设想”、 样从人文素质的培养着手，达到应用写作 然主要是一种知识传递和转换的关系， “安排”、“打算”等不同的别称，规化是时 能力和人文素质双赢的目的作一点阐述。 但同时又表现为以认知为基础，多方面 间比较长远，富有理想性和鼓动性，范围 一 、 牢固树立“以人为本”的教学理念 相互影响的关系。任何教师对学生在教 较广，内容较概括的事务文书。在教学中 应用写作课本是一门以人文知识和 学过程中所施加的影响决不可能只是单 可以利用规化的这些特点进行引申，让 精神为基础，以写作为切入点，综合提高 纯的知识传递，而总是带有一定目的意 学生不仅规化具体的事情，还要学会规 学生素质的一门实用课，其具有很强的 向并伴随着情感的一种潜移默化的影 化自己的人生，为人生树立一个远大的 实践性、针对性和开放性。但在传统的应 响。教师的教学是他整个个性活动的一 目标，为目标设计好步骤和措施，使学生 用写作教学理念中，常忽视对学生的人 个有机组成部分，因此，必然渗透着他的 养成规化的思维形式和习惯。演讲稿教 文教育。一些教师更多的将自己物化成 世界观，体现着他的精神面貌，高素质的 学中，可以渗透自信心的培养；行政公文 “物”的一部分——书本知识或技能的传 教师不单单具有完备的学识，更具有高 中批复的教学，可以渗透向上的竞争意 递媒介，以为教育能这样简单地授予人、 尚的情感人格素质，有影响学生、激励学 识教育等。 影响人、作用人，忽略学生情感、心理、生 生、改变学生的能力，如果没有这些能 (二)培养学生研究性的学习能力 理、动机等内在因素的影响和制约。x,／JJ~ 力，教学的效果必然会减弱。因为，