由新课标要求谈语文教学中的师生关系.pdfVIP

一 畲 教材墚程 由新课标要求谈语文教学 的师生关系 ◎丁 晓 语文新课标提出：“语文教学应在师生平等对话的过程 摆摆架子，治学尚难，妄谈育人了! 至于评价，则为效率 中进行。”新课标弓I进 “对话”原则，其目的就是要让学 与方便，只注重静态的分数而忽略了动态的学生成长与发 生从目前课堂上 “被训听”、 “被追问”的状态中解放出 展。如此一来，就导致学生觉得教师缺乏人情味。距“师 来。而这同时也提出了新课标下应该有着怎样的师生关系 道”要求更其远矣!传统师道观念认为教师应具有完美的人 的命题。 ， 格以表率群伦，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名利、 以前的语文教学课堂中，不论是传统理论主导还是弓I进 安贫乐道的精神，以献身教育工作为终生的追求。而现在， 国外的经验再创造，虽说也重视学生的主体性，如古人讲 很大一部分语文教师已经不具备这种思想了。 “教学相长”，欧美讲“交际法教学”，国内创造的“双主 新课标提出强调语文学科的人文性—— “工具性和人 体”教学法等等，在现时应试教育实际教学中真正做到的可 文性的统一，是语文课程的基本特点”；还有实践性一一 能性近乎零。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力， 应试教育讲究的是效率，素质教育讲求的是“素养”。 而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。这一提法，符 素质教育讲了这么多年，涌现了众多的教学法。但是大家可 合母语学习的习得规律和语文能力形成的特点。更提出了语 以看到，很多的教学法在众多教师的探讨中，最后都要以学 文教学的目标—— “语文课程应致力于学生语文素养的形成 生的成绩作为落脚点，成绩提高则是好的教学法。用应试教 与发展”。“语文素养”的提出可以说是新课标的核心理 育强调的成绩来验证素质教育的教学理论，其本身就是相悖 念。强调了学生的自主性—— “语文教学应激发学生的学习 的。在这样一个教学环境和研究的语境中，语文教学的师生 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良 关系处于一种较为尴尬的境地。 好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适 目前，师生关系的主流仍然是应试教育背景下的主从型 合自己的学习方式”。新课程倡导自主学习，就是要让学生 师生关系，其特点是：师生关系趋于疏散、单向，教学评价 真正成为学习的主人。 过于客观，师道观念趋于现实。 而这一切首先要建立新型的师生关系，新课标提出的 在实际教学中，一位语文教师担任～个班甚至好几个班 “对话”理论对于新型的师生关系提出要求，要求从根本上 的语文教学工作，而且教育形态日益趋向科学化与企业化， 改变过去的那种实质上的主从关系，要让学生从目前课堂上 教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系。科学技术 “被训听”、“被迫问”的状态中解放出来。要求老师与学 的进步，现代教学媒介的广泛应用，远程教学的F4益发展， 生之问是平等的关系，体现 “以学生为本”“以培养学生的 又为师生关系趋向疏散提供了可能性。而且教师本身承担的 创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主 较大工作量一定程度上阻碍了师生关系的良性发展，很多时 体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任 候仅仅以“一面之缘”——上课时候点名字认识，下课之后 务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关 见了面如同路人。 系。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较 当前教育尤其职业教育比较注重教育的“选择”功能， 强的语文应用能力和～‘定的审美能力、探究能力，形成良好 强调学生应学一技之长，教师对学生的教导偏于知识与技能 的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发 的传授，较忽略人格的