论美术生高初中阶段美术教育方法与手段.docVIP

学年论文 题 目：论美术生高初中阶段的美术教育方法与手段 学生姓名： 朱 挚 炜 学生学号： 1109010324 系 别： 美 术 系 专 业： 美 术 学 届 别： 2015届 指导教师： 刘 登 峰 淮南师范学院制 2014年2月 10 日 论美术生高初中阶段的美术教育方法与手段 学生：朱挚炜 指导教师：刘登峰 淮南师范学院美术系 摘　要：爱美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找着美，追求着美，创造着美———既孜孜不倦地用美的规律塑造客观世界，也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。马克思说：“社会的进步，是人类追求美的结晶。”美术教育对人的综合素质的提高具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，美育的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生，事实上每一种教育的最终目的都是如此，只是美育是最直接的途径和最有效的办法。 关键词：美术教育，美术高考，教师教学方法 前言 所谓艺术生，大部分是凭着兴趣爱好在高初中阶段放弃或减少文化课的教育课程转而接受专门的美术教育的。因此，高初中阶段，对于美术生的艺术生涯而言非常重要。这一阶段可以说是一个美术生的启蒙阶段与初始教育阶段。 （一）、绪论 自艺术高考设立以来艺术生的教育方式 虽然美术高考已经设立很多年了但是高初中阶段的美术教育并没有一个系统的教育模式与管理规范。大部分美术生都是在私人授课的画室接受美术教育。这些画室的教学质量不一，教学方式也千奇百怪。在这么多教学方法中，我们可以研究出适合高初中阶段艺术生的教育理念。以及与之相应的教育方法与手段。 (二)艺术生高初中阶段教育的现状 1、大多数教师的来源、资历、与教学方式 大多数从事这方面教育的教师，都来自全国个大学的美术系教授或研究生或专门从事教育方面的美术系毕业生。也就是说教师的资历分：本科生、研究生、教授三种。其中教授和研究生起主导教育方向的作用。其教学方式也基本以教授主导方向，研究生等亲自教育。一般都是一位老师负责多个学生，或多个老师负责全体学生。老师遵循教授指出的教学方向，指导学生练习，在学生练习过程中为学生解决瓶颈或指出学生所犯的错误。 2、大部分艺术生学习与跟随教师练习的方式 美术，在高初中阶段主要的教育领域就是绘画，而学生学习则多以临摹及是模仿为主。而作为学生的范本的有三个。一是老师或教授的示范，而是老师推荐的画册书本，三是优秀的同学的作品。高初中阶段，学生的学习多这三种为范本来学习。而其主要的练习目的是学习绘画技法，并没有学到美术的艺术精髓。但是这并不影响，毕竟这只是初级阶段的教育，而且这也是所有应试教育的现状。 3、美术高考的现状与美术教育总结 现阶段的美术高考，除了个别校考招生的学院以外，基本都是以绘画技法为考试主题的，这也早就现在大部分画室与学校的美术教学方式。相对于初级阶段的美术教学而言，目前这种教学方式已经比较完善，但是任然存在诸多问题与弊端。我们也任然需要进行改进。 （三）、目前艺术生美术教育存在的弊端语问题 1、学生绘画的方向感与“安全感”问题 在这里，方向感与“安全感”都是我自创的用词。 方向感，就是所谓的学生学习绘画的大致方向，主要指绘画风格与练习绘画的方向。虽然在高初中阶段学生学习绘画是以练习绘画技法为主的。但是画风，及绘画方向任然非常重要。在我的研究与访问中发现，大部分的教师都是没有给学生指出或没有用学生明白的方式指出的绘画方向的，这也很正常，毕竟艺术的方向都是靠自己领悟的。但是在初级阶段，教师这么做，会使相当大的一部分学生不知所谓。最显而易见的就是学生不知道一副作品的好坏，不知道自己哪里画的不如别人，不明白到底怎样画才能画好。然后就是出现的“安全感”的问题，学生在审美水品没有达到一定基础之前，主要是跟随老师的审美观去观察与领悟的。但是大部分老师并没有给出一个答案，这就导致了学生对于自己的学习极其没有安全感，因为没有方向感，不知道自己是对是错，不知道自己有没有走错路。这样对于学生的学习会造成极大的不利，事实上这也是困扰大部分学生的问题。 2、学生绘画创作的模式化及其对于后来的不利影响 美术教育的另一个极端，就是学生绘画创作的模式化，这种现象在全国各大画室都有。表现在学生身上则是：作画速度极快，完全没有创作可言；绘画模式技法单一，创作的作