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从高考对理解能力的考查谈高三物理概念规律的复习建议 陈金苗 绍兴市高级中学 浙江省 绍兴市 312300 摘要：本文通过分析物理高考对理解能力考查中的学生出现几个典型错误，反映了考生在物理概念及规律理解上的不足，折射出高三物理教学尤其是一轮复习在学生的理解能力培养上的缺失，旨在引起对这一问题的重视。并就此对高三物理一轮复习中做好物理概念、物理规律的理解提出一些建议。 关键词：高考 理解能力 物理概念 物理规律 物理公式 复习建议 高考物理考试大纲中所确定考核的五种能力为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力以及实验能力。其中，理解能力是一项最基本的能力，其基本要求是指能理解物理概念、物理规律的确切含义，，能够清楚认识概念和规律的表达形式以及它们在简单情况下的应用；理解相关知识的区别和联系。记公式16题）如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是 A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V 命题立意：考查了交流电有效值的概念及理想变压器公式的适用条件，引导学生，，得： 错解分析： 学生的答题显然没有理解公式的适用条件，是理想变压器的变压比公式，是在没有漏磁的情况下得出的物理规律，本题铁芯上、下两个线圈的适用条件，所以根据电磁感应定律进行实际分析，，交流电压表17题） 某水电站，用总电阻为2.5的输电线输电给500km外的用户，其输出电功率是3106KW。现用500kV电压输电，则下列说法正确的是 A. 输电线上输送的电流大小为2105A B. 输电线上由电阻造成的损失电压为15kV C. 若改用5kV电压输电，则输电线上损失的功率为9108KW D. 输电线上损失的功率为P＝U2/r，U为输电电压，r为输电线的电阻 错解分析：学生选用的计算公式并没有错误，但题中的数据设置与实际情况相违背，使计算所得的输电线上损失的功率超出实际输送的总功率，违背了能量守恒定律，所以C选项的数据设置及计算结论在物理意义上是不可能存在的。 1.3 不明确公式中各物理量所对应的物理状态或过程而引起的错误 物理概念和规律的表达式描述了研究对象在一定的状态下或某一物理过程中各物理量间的函数关系，一旦状态或过程发生改变，则对应的物理量也会相应地发生改变。所以物理公式在具体应用时还必须明确所针对的状态和过程，并就该状态、过程选用对应的物理量进行计算。譬如金属导体（如灯丝）电阻随温度的增加而增加，通过导体的电流与电压呈非线性变化关系，所以求其电阻值时，一定要明确是在什么状态下的电阻，在公式、应用时，应该是对应同一状态下的值。但学生在平时复习由于不注重理解公式中物理量的含义，不明确物理量所对应的物理状态或过程，所以在实际应用时往往出现张冠李戴的错误。 例题3：（2009浙江理综22题Ⅰ（2））某同学从标称为“220 V 25 W”、 “220 V 300 W”“220 V 500 W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是 ，标称的额定功率为 。 命题立意：考查欧姆表测电阻的读数，并要求学生从测量的冷电阻与正常工作时的电阻比较中选择标称的额定功率值欧姆表指针指向16.0，结合“×10”的倍率，故灯泡的阻值是160Ω。“220V 300W”标称值计算得到Ω W。 错解分析：将灯泡标称值求得的结果是正常发光状态的电阻值，而欧姆表测的160Ω是灯泡常温下的电阻值常温下Ω，正常发光时灯丝温度达25000C左右，其发光状态的电阻增大到1210Ω。所以160Ω必定小于根据标称值计算的数值，选择小于300W的25W。 2 对高三物理一轮复习中物理概念规律的复习对策 近年来的高考理综试题，尽管大家“叫难连天”，但应当承认，大部分试题的命题还是通过概念、规律的简单应用来立意的。而高三一轮复习，概念的内涵反映事物的本质属性外延指涉及的一切事物的范围和条件学生在运用概念时缩小或扩大概念外延错误概念的外延对概念的理解。从整个高中物理的 例如对功这一概念的梳理如下： 其次，能深入地了解学生，与实际结合针对性 A. 电工穿绝缘衣比穿金属衣安全 B. 制作汽油桶的材料用金属比用塑料好 C. 小鸟停在高压输电线上会被电死 D. 打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险 本题主要考查静电屏蔽这一概念在实际中的应用，所以正确的选择应为B。而因为多数考生并未清楚这一概念的外延，所以缺乏相关的电学安全常识，导致对本题无所适从。 例题5.一辆汽车在平直的路面上匀