人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计.pdfVIP

9、自然之道 备课人：文峰小学 郭润英 教材分析： 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和 规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果 不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。 第一课时 一、整合导入。 1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学 习的课文。（从整体入手） 2 、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今 天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。（课件出示 大自然奇妙的画面） 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。 二、自由朗读，疏通字词。 1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2 ）课文讲了一件什 么事情？ 2 、认读生词：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 争 先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 （课件出示本课生字词语，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通 过表演等方式理解） 3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句 子，可以让学生齐读或挑战读） 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片） 颓丧：这个颓字也是要注意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 4 、初读交流：课文描写了一件什么事情？ 三、入情入境，感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的？在文中的哪几小节？（3—5 小节） 2 、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。 3、演中促读，演中理解 （1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲 鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟” 的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导 学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 “突然” 老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ 是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄” “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止” 欲出又止是个新词，知道它的意思吗？ 它的出是为了什么？那么止呢？ 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近， 找找！（踌躇不前）（课件出示相关句子） 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理 解嘲鸫的凶狠） 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ （2 ）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无 其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗 读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表 演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”， 这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 师：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的词，如“焦急”、“冷 淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”) 4 、有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海。然而，接着发生的事情让大家 极为震惊。发生了什么事情？ 生齐读：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 师引读：我们很快明白：生接读：我们干了一件愚不可及的蠢事。 5、比较句子 （课件出示）： 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 理解：愚不可及 （注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚 不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。） 四、本课小结 为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启 示呢？下节课，我