人教版小学四年级语文下册教案全册.1doc.docVIP

第一单元 ? 1、 古诗词三首 ? 教学目标： ? 1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 ? 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 ? 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 ? 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 ? 教学重点： ? 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 ? 教学时间： 两课时 ? ? 第一课时 ? 独坐敬亭山 ? 一、 激趣导入 ? 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个 最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） ? 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 ? 二、 释题，简介背景 ? 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 ? 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ ? 三、 学生自学，初步理解 ? 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 ? 四、 四人小组合作学习 ? 1、 互读古诗。 ? 2、 交流诗意。 ? 五、 全班交流 ? 1、指名回答，评议交流。 ? 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 ? 3、学生质疑。师生共同解答。 ? ?4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。? 六、 指导朗读 ? 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 ? 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、? 吟读，体会诗人的思想感情 ? 1、自由吟读。 ? 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ ? ?望洞庭 ? 一、 形象感知，揭示诗题 ? 看主题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 ? 二、 自由诵读 ? 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ? 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 ? 三、 指名朗读，同桌互说意思 ? 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图诵读体会。 ? 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 ? “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 ? 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 ? 四、 引导赏析 ? 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 ? 2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 ? 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ? 五、 交流课外积累 ? 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 ? 2、 课外继续收集山水诗。 ? 六、 练习 ? 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 ? ?第二课时 ? 忆江南 ? 一、 复习导入 ? 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致， 怎样的心情呢？ ? 二、读课文，理解内容 ? 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 ? 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： ? “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 ? 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ? 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 ? 三、小组合作学习，相互交流 ? 四、教师小结 ? 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说 ，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 ? 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的 景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？ ? 五、指导有感情地朗读和背诵 ? 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 ? 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调 柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。