初中语文七年级《鲁滨逊漂流记：初航》.pptVIP

明确（描写船长、大副等人行动的语句） “船主虽然极力小心指挥……这一类的话” “大副和水手长都请求我们的船主允许他们把前桅砍去。…..只剩下一个空空的甲板。” “船主、大副、水手长和一些比较有头脑的人都不断地祈祷，时刻准备着船沉到海底去。” 船主便下令放一响枪，作为求救的讯号。 “于是另外一个人走过来，接替我抽水，……” “因此船主便继续鸣枪求救。” 作用： 一方面，通过船长、大副等人的行动让人深切地感到一场灭顶之灾的不可避免； 另一方面，又表现出他们在危难时刻，临危不乱，奋力抗争，积极寻求救助，永不放弃的精神。 重点择读，剖析人物性格 （一）用红线划出文中描写“我”心理和言行的语句。 （二）这样描写鲁滨孙是不是在贬低他呢？你怎么理解？ （三）当我获救后，我是否停止了探险呢？我是如何做的呢？ （四）这说明鲁滨孙身上具有怎样的精神品质？ 明确；（问题一） “在纷乱开始的时候，…..心里说不出的难过。” “……我又吓坏了” “我当时对于自己悔罪之后重萌恶念的恐怖，使我陷入了一种没法形容的境地。” “我的心好像突然停止了跳动，……” “于是我便打起精神来，走到抽水机旁边，十分起劲地工作起来。” “我不懂得放枪的用意，大吃了一惊……就吓得跌在甲板上，晕了过去。” 我的心脏好像停止了跳动，想到自己前途茫茫，万分恐惧。 明确：（问题二） 当然不是在贬低鲁滨孙，对鲁滨孙初次遇险表现出的惊慌、恐怖作者没有采取回避的手法，而是让这种胆怯懦弱完全展现在读者的面前，，这既符合人物当时的身份经历，又使这个形象显得真实可信。 明确：（问题三） 鲁滨孙在遭受了如此九死一生的磨难之后，并没有畏惧、退缩，而是继续勇往直前，重新开始探险生涯。 明确：（问题四） 这说明鲁滨孙身上具有不甘平庸、富于冒险、坚忍不拔的创业精神。 拓展延伸 同样是写海上风光，《鲁滨孙飘流记》是描写大海波涛汹涌的一面，下面这篇文章描写的是海港的自然风貌，请体会不同的描写与表现主人公心情不同的联系。 伙夫 卡夫卡 伙夫恭敬地敲着门，当里面喊进来时，伙夫用手势要求卡尔大胆地也进去。卡尔进去了，但留在门边立着。透过房间里的三个窗户，他看到了海洋的波浪。他看着波浪欢快地运动，好像这五天来他并未连续不断地欣赏海洋。大船两侧通道互相交错连贯，大浪袭来，船能承受，人若眯着眼睛，似乎感到船在大浪之下摇晃，船杆上飘着狭长的旗帜，航行中旗子绷的紧紧的，但依旧来回飘荡，不远的水域有艘战舰路过此处，发出了致敬的礼炮声，礼炮的钢管反射出欢畅的光芒，还好像很受安全、顺遂但并非水平的航行船只的偏爱。人们从远处，至少从门那里看着小艇、小船，看它们是怎样进入大船之间的空隙。在所有这些大小船只的后面便是纽约。卡尔所在的船高似摩天大楼，他站的这个房间有成千上百个小窗口，他就通过这些窗口看到海面上的一切。是的，在这个房间里人们会知道这是什么地方。 谈谈体会 本文所描写的大海，波涛汹涌，风暴肆虐，主人公在这种境况下，自然是紧张、惊慌、不知所措。 而拓展文章中所描写是海港的自然风貌，是平静的海港景象，所以，主人公的思绪必然也是放松、祥和、宁静。 所以在我们的平时写作中，也要注意环境描写的运用。 学生辩论 现在的少年儿童，大多为独生子女，长期生活在“温室”之中，受到家长的百般呵护。一旦遭遇困难和挫折，就缺少战胜困难的勇气。 请同学们就“顺境”与“逆境”在人生成长中的不同作用进行辩论。 正方：顺境有利于人的成长。 反方：逆境有利于人的成长。 探究讨论，升华主题。 由同学们的辩论可以看出，在人的成长过程中，是需要一些挫折来磨练我们的，让我们变得意志坚强，勇于拼搏。鲁滨孙身上那种百折不回的坚强意志和进取精神，正是我们缺乏并应努力学习的。 家作 我们今天学习的课文知识《鲁滨孙飘流记的一小部分，更精彩的部分，也就是小说的主体，我们还没有读到，建议同学们能阅读全书，我想，你们一定会被文中的内容所吸引。 鲁滨孙初航失败，船只倾覆，几乎遭遇灭顶之灾，可冥冥之中却有一种不可抗拒的力量引着他决不回头。这是一种怎样的力量？这力量又为何如此强大？请写一段话将它表述出来。（200字左右） 导入: 我们的生活就犹如在大海上航行,不可能总是一帆风顺,或许在某天,你会遇到一场波涛汹涌的海浪,把你卷入生活的漩涡中. 那么这时你会怎么办呢?是坐以待毙,还是积极面对呢? 让我们一起走进《鲁滨孙飘流记》，看看鲁滨孙是怎样做的吧！ 作者简介： 笛福（1659或1660～1731）英国作家。，生于商人家庭。笛福只受过中等教育，二十多岁时，笛福已是伦敦一个体面的商人，经营过内衣、烟酒业等等，到过欧洲大陆。1692年经商破产，不得不以其他方式谋生。他给政府当过情报员，设计过开发事业。他还从事写作，早年以写政论文和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主