思想品德七年级第五单元珍爱生命第二节人生多彩公开课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 请同学们交流…… 有资料表明： 在对我国中学生理想的调查研究中表明，其理想内容可以划分成4种水平— 第一，对理想的认识肤浅，模糊，目标不明确。如：“对未来没有什么想法，只想自由自在地过日子”；“我以后要成为什么样的人，现在还不太清楚”等等。 第二，向往未来，但有时动摇，自觉性差。例如：“家长、老师总是鼓励我奋发图强，有所作为，但我一遇到困难，就有点泄气”；“每当我看电影时，就能被先进人物的高尚品质所鼓舞，但做起来又有许多困难”等等。 第三，把理想只限于职业。他们日常所想主要是计划将来干什么，是升学还是就业。这一类学生愿意自己有一技之长，以便将来得到称心如意的工作。 第四，初步树立了祖国利益高于一切的思想，有为实现社会主义四个现代化作贡献的愿望。在行动中不怕困难，严格要求自己。 热血像那红日光 男儿当自强 昂 步 挺 胸 大 家 作 栋 梁 做 好 汉 用我百点热耀出千分光 看碧波高壮又看碧空广阔浩气扬 描绘多彩人生 人生应 …… 桑兰 张海迪 人生当…… 大眼睛 苏明娟 一 代 伟 人 “我是中国人民的儿子” 邓 小 平 一粒种子改变世界 袁 隆 平 法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验…… 法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目地紧随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。它们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标。 小 故 事 毛毛虫的悲剧告诉我们什么？ 你有什么感受？ 请你参与 你的人生追求是什么？ 1、做一个诚实的人 2、 能上大学读书 3、享受大自然 4、有机会帮助别人 5、 学习优秀 6、 有一些忠实的挚友 7、有好的外貌和身材 8、 将来有一个理想的事业 9、 将来有很多钱 10、将来有一个幸福的家庭 11、长大后出国留学 12、做一个好学生 13、有一个健康的身体14、可以到各地去旅游…… ? 请同学们将以上形成格言，并制作成卡。要求：提倡自己动手设计制作；要求格言新颖富有内涵；能给人启发，引人深思；格言卡力求造型精巧，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当修饰；格言必须亲笔书写，也可制成电子格言卡。 人有人生，有人生就有人生问题。所谓人生问题亦即人生究竟有没有意义的问题 ——而人生的意义问题就是人为什么活着或者说人生的理想问题，归根到底也就是——生死问题。 一、人生的意义 我们来探讨…… 我们说“人有人生”，其实应该说“人应该有人生”，因为人并不必然有人生。为什么人有可能没有人生？因为有的人―这样的人还不在少数―只是活着，浑浑噩噩地活着，从来不去追问生活的意义问题，为什么活着的问题，这样的人生不是人生，与动物没有什么区别。人生之为人生应该是有意义的，自觉的，一个人应该知道他为什么活着，明白生活的目标。古希腊哲学家苏格拉底曾经说过，未经理性审慎的生活是没有价值的生活，是不值得过的生活。就是这个意思。 人生目的——为什么活着，活着追求什么 ？ 有人可能说，追问人生的意义，生活的目的和价值等等，这都是青春少年多愁善感的东西。（我们成年人不会再去为这些“小儿科”苦恼。）有这种思想的人不在少数。 其实，人生的意义问题是活到老，问到老，活到老，想到老的问题。自以为成熟的人是不应该思考这些问题的，实在是大错特错了。有谁敢说，他已经解决了人生的意义问题了？！ 为什么说人生的意义问题也就是生死问题？一说到人生，说的就是人的一生，一生一生，只有一生，所以人生是有限的。当人生是有限的时候，人生就出现了意义的问题。如果人是不死的，那么人生就无所谓有没有意义，我们也没有必要去追问人生的意义，因为从理论上讲没有什么理想是不能实现的，在无限的人生中，你可以做无限的事，今天做不完的事可以明天做，总有一天会做完，故而人生完满无缺，我们无所需亦无所求。但是人若必有一死，人生便有了意义问题，我们就要问一问：如果人终有一死，我们为什么活着？如果人生是有限的，我们究竟能够以及应该实现哪些可能的理想？如果人生短暂，我们能否通达无限的理想境界？如果人只此一生，我们有没有可能拥有一个理想的人生？ 由此可见，正是由于人终有一死，人生才有了意义问题。换言之，人是因为有了生死问