新人教课标版数学八年级上册三角形全等的判定复习课.pptVIP

变式4:如图,⊿ABD,⊿ACE都是正三角形,求证CD=BE A B C D E 分析:此题实质上是把题目中的条件B,A,C三点改为不共线,证明方法与前题基本相同. 变式6:如图,分别以⊿ABC的边AB,AC为一边画正方形AEDB和正方形ACFG,连结CE,BG.求证BG=CE A B C F G E D 分析:此题是把两个三角形改成两个正方形而以,证法类同 设计意图：设置一系列有梯度的变式练习，使学生通过系 统的演练，对《全等三角形》知识达到熟练的程度。现在 的标准化考试的特点是考查综合运用知识的能力。因此复 习时，除了让学生掌握必备的基础知识外还要使学生具备 综合运用知识的能力，防止出现思维误区。 1.证明两个三角形全等，要结合题目的条件和结论，选择恰当的判定方法2.全等三角形，是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一，证明时 ①要观察待证的线段或角，在哪两个可能全等的三角形中。 ②分析要证两个三角形全等，已有什么条件，还缺什么条件。 ③有公共边的，公共边一定是对应边， 有公共角的，公共角一定是对应角，有对顶角，对顶角也是对应角 小结: 3.注意正确地书写证明格式(顺序和对应关系). 作业布置： 课本P27：7、8、9 三角形全等的判定复习课 活动流程安排 活动1 复习本章知识结构图 活动2 复习全等三角形中的基本图形 活动3 典型题解 活动4 小结、布置作业 全等形 全等三角形 性质 判定 应用 HL 全等三角形对应边相等 全等三角形对应角相等 解决问题 SSS SAS ASA AAS 一般三角形 直 角 三 角 形 知识结构图 设计意图： 通过梳理知识结构，才能使知识系统化、网络化，形成知识一体化，做到用时一条线，有点有面。 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。 A B C D E F 在△ABC和△ DEF中 ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） AB=DE BC=EF CA=FD 用符号语言表达为： 三角形全等判定方法1 知识梳理: 三角形全等判定方法2 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 ∴△ABC≌△DEF（SAS） 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。(可以简写成“边角边”或“SAS”) 知识梳理: F E D C B A AC=DF ∠C=∠F BC=EF ∠A=∠D （已知 ） AB=DE（已知 ） ∠B=∠E（已知 ） 在△ABC和△DEF中 ∴ △ABC≌△DEF（ASA） 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）。 用符号语言表达为： F E D C B A 三角形全等判定方法3 知识梳理: 知识梳理: 思考:在△ABC和△DFE中,当∠A=∠D , ∠B=∠E和AC=DF时,能否得到 △ABC≌△DFE? 三角形全等判定方法4 有两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(可以 简写成“角角边”或“AAS”）。 知识梳理: A B D A B C SSA不能判定全等 A B C A B C A′ B′ C′ 知识梳理: 直角三角形全等判定：HL 二、几种常见全等三角形基本图形 平移 如：课本P44 第9题 课本P44 第11题 课本P56 第8题 旋转 如：课本P55 第3题 课本P44 第10题 翻折 如：课本P43 第2题 A C D E F G 找找复杂图形中的基本图形 设计意图：知道了这几种基本图形，那么在解决全等 三角形问题时，就容易从复杂的图形中分解出基本图 形，解题就会变得简便。 典型题型 1、证明两个三角形全等 2、证明两个角相等 3、证明两条线段相等 1、证明两个三角形全等 例1 ：如图,点B在AE上,∠CAB=∠DAB,要使ΔABC≌ΔABD,可补充的一个条件是 . 分析：现在我们已知 A→∠CAB=∠DAB ①用SAS,需要补充条件AD=AC, ②用ASA,需要补充条件∠CBA=∠DBA, ③用AAS,需要补充条件∠C=∠D, ④此外,补充条件∠CBE=∠DBE也可以(?) SAS ASA AAS S→ AB=AB(公共边) . AD=AC ∠CBA=∠DBA ∠C=∠D ∠CBE=∠DBE 练习1:如图,AE=AD,要使ΔABD≌ΔACE,请你增加一个条件是