实验数据分析与处理教学设计解读.doc

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实验数据分析与处理教学设计 教学设计思想:1.实验题中的信息分析与处理是解答好实验题中问题的关键,平时教学中要有意识地正确引导学生认真读题,摄取题目中信息,分析并处理好信息,帮助学生能更加有序而缜密地思考问题。从福建省自行命题(2009年开绐)以来,对实验数据信息的分析与处理的考查是非常重视的,要求学生能从定量角度分析问题,培养科学的研究精神,提升学科科学素养。本节课就实验题中有关数据进行分析、探讨,提升学生综合分析数据信息的能力。2.尽可能从学生对问题的剖析为教学点展开讨论。 学情分析:在元素化合物知识的复习过程,对计算问题已经做过专题复习,守恒思想(质量守恒、电子得失守恒、电荷守恒)的应用、根据方程式的计算方法、还有一定物质的量浓度溶液的配制、中和滴定等定量实验内容也已复习,学生对于这些思想、方法、内容都有了一定的基础,能适用于实验题中的数据分析与处理。但实验中数据分析会涉及更多的条件限制,综合性强,尤其误差分析、方案设计、评价和改进的问题都会涉及到数据的处理,需要学生思考的内容深广度更大,处理过程难度就更大,因此,对于实验题中数据信息分析和处理的专题复习是必要的。 教学目标:1.加强读题,提升摄取实验数据信息的能力; 2.加强讨论,提升数据信息分析与处理能力; 3.加强综合分析,提升解题综合思维能力。 教学重难点:1.数据本身意义的理解 2.数据分析的思考方向 3.数据处理依托的平台 教学方法:问题提出、问题讨论、归纳总结 教学过程: [板书]一、数据迁移应用———寻找换算依据 [学生思考问题]1.某学习小组进行了以下探究活动:称取铁钉(碳素钢)6.0g放入15.0mL浓硫酸中,加热,充分反应后得到溶液X并收集到气体Y。②乙同学取336mL(标准状况)气体Y通入足量溴水中,发生反应: 然后加入足量BaCl2溶液,经适当操作后得干燥固体2.33g。由此推知气体Y中SO2的体积分数为 。M(BaSO4)=233g.moL-11:(答案及思路分析) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) 学生2:(提出不同的看法) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) …… [板书]二、数据合理组合———寻找组合依据 [学生思考问题]2.现有一份CuO和Cu2O混合物,用H2还原法测定其中CuO的质量x。实验中可以测定如下数据:W-混合物的质量,W(H2O)-生成H2O的质量,W(Cu)-生成Cu的质量,V(H2)-参加反应的H2在标准状况下的体积。 [Mr(Cu)-64、Mr(CuO)-80、Mr(Cu2O)-144、Mr(H2O)-18]。 为了计算x,至少需要测定上述四个数据中______个,这几个数据的组合共有 种,请将这些组合填入下表空格中 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 学生1:(答案及思路分析) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) 学生2:(提出不同的看法) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) …… 学生:完成课堂练习2并交流讨论 分析:…… [板书]三、数据归纳统摄———寻找规律依据 [学生思考问题]3.某探究小组利用丙酮的溴代反应 ()来研究反应物浓度与反应速率的关系。反应速率通过测定溴的颜色消失所需的时间来确定。在一定温度下,获得如下实验数据: 分析实验数据所得出的结论不正确的是 A. 增大增大 B. 实验②和③的相等 C. 增大增大 D. 增大,增大 学生1:(答案及思路分析) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) 学生2:(提出不同的看法) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) …… [板书]四、数据分析评价———寻找评价依据 [学生思考问题]4.已知某纯碱试样中含有NaCl杂质,为测定试样中纯碱的质量分数,可用右图中的装置进行实验. 主要实验步骤如下: ①按图组装仪器,并检验装置的气密性 ②将a g试样放入锥形瓶中,加适量蒸馏水溶解,得到试样溶液 ③称量盛有碱石灰的U型管的质量,得到b g ④从分液漏斗滴入6mol?L-1的硫酸,直到不再产生气体时为止 ⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气 ⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量,得到c g ⑦重复步骤⑤和⑥的操作,直到U型管的质量基本不变,为d g 试样中纯碱的质量分数的计算式为 学生1:(答案及思路分析) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) 学生2:(提出不同的看法) 教师:(引导,关注学生动态生成性问题) …… 附板书:一、数据迁移应用 二、数据合理组合 三、数据归纳统摄 四、

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