人教版语文八年级下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档.docVIP

第四单元教学计划 教材内容分析 本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事，且映射出作者对人生世态的深刻体悟，文笔生动，趣味盎然，语言运用及表现技巧极具个性。 教学目标 在品味朗读中积累语言，学习作者的表达技巧，培养语感。 了解丰富深远的民俗文化，拓宽文化视野，培养热爱民俗文化、 热爱生活的思想意识，进而通过实践活动感受乡土文化。 教学时间安排 16至18课各2课时，19课、20课各1课时，另单元起始、总结、检测各1课时，综合性学习3 课时，共预计14课时。 第一课时 单元起始课 通读每篇课文，初步把握内容要点。 比较本单元课文与写景抒情散文的异同，明确这些文章是描写人文景观的文章。 结合本单元所选文章的特点确定学习要点。 1. 在品味朗读中积累语言，学习作者的表达技巧，培养语感。 2.品尝民俗文化美味，关注乡土风情，感受生活，体悟人生。 四、生词积累及实践运用。 16.云南的歌会 一、教学目标 1.了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情。 2.诵读品析，体味语言文字创设的美妙境界，进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。 二、教学重难点 重点：整体把握文章内容及层次，品析语言。 难点：领悟蕴含在民歌之中的生命之美。 三、教学流程 1.导入教学 浩瀚的中华文化长河是有一条条潺潺不息的河流汇聚而成，民歌就是其中的一条支流，请同学们说说你所知道的民歌及其思想内容······今天，就让我们一同走进云南的歌会，领略云海之南的风土人情。 2.介绍沈从文及本文创作背景。（见《全解》158页） 3.教师或几名朗读水平较高的学生范读课文，整体把握文章内容及层次。 （1）第一段在文中起什么作用？ （2）文中写了哪几种场合下的民歌？各自的形式和内容及作者表现的侧重点有何不同？总的来看云南歌会和我们通常所看到的演唱会有何不同？有哪些特点？ 总结、板书：文章写了三种场合下的云南民歌——山野对歌，是才情智慧的大比拼，具有对抗性质，作者侧重表现活泼开朗的人物；山路漫歌，是发乎性情，自然成趣的即兴放歌，作者侧重表现唱歌的优美环境；山寨传歌，是民歌展览的盛会，也是传承民族文化的大课堂，作者侧重于表现热闹宏大的场面。总的来看，云南民歌淳朴自然，气势壮观。 4.选段诵读品评，体会不同场合的特定情景。 5.选择优美的文句美读，抓住关键词，借助联想和想象赏析，体会作者感情。顺便完成练习二。 6.主旨探究 你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？ 提示：关注文章对年轻女人、自然环境、吹鼓手的描写。 明确：作者借民歌要表现的是特定境况下的生命状态，生命在这里呈现出激越昂扬的奔放之美、清纯质朴的自然之美和传递文明的责任之美。 7.拓展延伸 学生交流收集到的民歌，然后选择自己比较熟悉的一种民歌（如东北二人转，陕北的信天游）就其演唱形式进行描绘。（提示：可以从歌者的申请衣饰、歌曲的音韵情调、表演时的场面气氛等着笔，亦可虚实相生，描写歌曲所引发的联想和想象。） 8.课堂总结，布置作业。（略） 附板书设计： 生命状态 17.端午的鸭蛋 一、教学目标 1.了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。 2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。 3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。 二、教学重难点 体会作者的写作风格及文章平淡之中的真挚感情。 三、教学流程 1.师生谈论端午习俗及其中的生活情景，引入教学。 2.介绍作者及其创作风格（见《全解》165页） 3.自由读课文，整体感知。 1）文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？怎样介绍？请用自己的语言复述。 2）端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3）你从文中读出作者怎样的思想感情？请结合具体内容说说。 总结：本文以“端午风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋”这一方式结构文章，重点介绍家乡端午的鸭蛋，由远而近，娓娓道来。表现出对民俗文化、对故土风情的热爱，对童年的怀恋，这一切缘于作者对生活貌似平淡却真挚而细心的爱。因此，爱生活，就该爱其间的细枝末节，爱其间的时时处处。 4.结合练习二品味文章语言。 总结：本文的语言平淡而幽默，亲切而雅致，可归结为“三方面融合”，即口语与书面语相融合，方言土普通话相融合，白话与文言相融合。可见，美文佳作并不只出自于华丽的词藻，平平淡淡才是真，关键在于表达得体，运用自如。 5.问题探究：讨论练习三。 6.拓展实践 针对眼下盲目崇拜洋节冷落传统节日的危机情况，用自己的笔发起守卫端午文化的行动。试模仿作者的文笔描写家乡的粽子。 7.布置作业（略） 附板书设计