我国目前高等教育研究方法的现状分析.PDFVIP

教 育 研 究 詈 我 国 目前高等教育研究方法 的现状分析 段国强 刘笑可 复高考后 ．我 国接受高等教育的人数在逐 衡量高校办学质量．一定程度上制约了人才综合素质的提升 年递增，特别是 1998年高校扩招 以来，在 和培养。三是高等教育大众化与质量监控 问题。很多教育主 校人数从 2000年 的 1230万到 2010年 的 管部门只是在数量上提升高等教育的大众化．而在质量上管 3000多万．增长了近 1．5倍。在这样大的规模下如何继续保 得比较少 。甚至不管理。这使得高等教育的监控形同虚设 ，直 持稳定的增长数量 ．同时又能抓好培养质量．是一个很重要 接影响到办学质量 四是教育部门的发展 目标盲 目追求高层 的课题 高等教育研究者如何采用科学的方法才能更准确地 次．偏离了社会需求。教育主管部门和高校在办学 目标上追 发现高等教育过程中存在的规律和问题．更好地分析和解决 求过高，往往不切实际．好高骛远。五是高等教育 自身的道德 这些问题 ．而且能够预测未来高等教育的走向和趋势．提出 与科学精神 问题 现如今很多高校不再是高素质高能力人才 合理的建议并做好应对的措施 ．使我国的高等教育又好又快 的培养基地 ．而是大批量生产不适合社会发展和需求的毕业 地发展 ．这是 目前摆在我 国高等教育工作者面前急需解决的 生 的工厂 很多高校的管理者不是想如何提升高校的办学质 问题。 量，而是通过各种手段和方法提升 自己的行政级别。以高校 一 、 我国目前高等教育的现状 为平台实现 自己的人生 目标和追求 ．从而导致高等教育本身 中国是世界上人 口最多的发展 中国家 ．经济发展水平相 的问题更加突出和严重 对落后，在有限的经济条件下，必然要维持一段时间的 “穷国 这样 的高等教育的大背景就影响到了研究方法 的采用 ． 办大教育”的局面．且这种背景下的高等教育质量很难保证。 下面就 目前我国高等教育的研究现状做详细的研究与分析。 中国总人I：1数中受教育的人 口数较低 ．受高等教育的人 口更 二、高等教育研究方法分类与概念界定 少。虽然 目前在校的高等教育接受者数量居世界前列 ．但是 高等教育与一般社会科学相比较而言 ．具有多样性和复 由于人I：1基数大．人均接受高等教育的比例还是落后于世界 杂性的特点．因而导致高等教育现象、问题及规律在进行研 平均水平 这已严重影响了我国特色社会主义市场经济的健 究时选取的研究方法呈现 出多种形态 。比如 ，哲学思辨的方 康发展和高等教育水平的发展 法、逻辑分析的方法、实验法、定性的方法、定量的方法、数学 20世纪 90年代 以来 ．我 国无论是在高等教育的办学规 方法等等。但对高等教育方法进行仔细辨析。可以发现．这些 模、办学方式、办学质量、办学理念 ，还是在师资水平、学生人 方法的分类和定义没有 明显 的标准 ．因而有必要进行重新划 数、高教投资管理以及监控上都得到较快较好的发展 ，但是 分和界定 每一种方法的背后又蕴藏着不同的认识论 ．如实 水平还是相对较低 ．未能适当超前于社会发展和经济发展。 证主义、解释主义、后现代主义等等。方法与方法论之间容易 尤其是 1978年改革开放 以来 ．由于经济保持每年 8％的增 引起歧义，比如．有的人把实证的方法等同于实证主义 ，有的 长 ．富裕起来 的中国人 ．在经济上具备 了 “接收更好更高教 则主张实证与实证主义不尽相同。所以，要对 目前高等教