课堂教学预设与生成问题研究.docVIP

课堂教学预设与生成问题研究 　　预设指的是教学活动发展的预测和设计，是在课前进行的有计划、有目的的设想与安排；生成指课堂教学活动的发展和知识的建构，是通过教学各主体之间的交流、合作、对话，促进教学目标达成、师生共同发展的过程。在此背景下，课堂教学的生成是多元的、?犹?的过程。课堂教学生成的新特点对预设提出了更高的要求，即，教学过程既不能僵化地执行预设的轨迹，又能够对变化的、动态的教学过程进行有效的引导、把握与掌控，使生成具有明确的目的性、价值性和精彩性。 　　一、以开放思维进行预设 　　在教学活动中，教师进行课堂教学时要遵循事前设计的教学方案。在进行预设的过程中，应充分考虑到生成中的不确定因素，将各种动态的、随机的生成引导和统一到教学目标中来。 　　1.目标预设。 　　在进行目标预设时，教师不仅要明确《历史与社会》教材中的重点和难点，同时还要注重学生思维能力的培养。在教学过程中，目标的达成存在三种可能：一是学生通过主动学习和思考顺利达成；二是过于容易地达成；三是难度较大，大多数学生不易达成。第一种是较理想的状态。在预设时，对第二、三种情况，预设的空间要足够开阔，即当出现这两种情况时对目标进行及时调整。在引导学生掌握相关知识的同时，注重情感、态度和价值观的潜移默化，实现三维目标的一致发展。 　　2.内容预设。 　　《历史与社会》教材的每一个教学单元，都有其特定的主题，在