《有余数除法》教学案例及反思.pdf.pdfVIP

(侑余数除渤 教学案例及反思 浙江省桐乡市茅盾实验小学 沈剑 良 《有余数除法》是 生：反对上面二种说 根 。 表《内除法》的延伸和发 法，多几根与少几根其实 师：哦?怎么想的? 展 ，是学习多位数除法 是关注点不 同而 已，如果 生 ：二 个是 8根 ， 的基础。从教材看 ：内容 多3根 ，那么搭完正方形 9—8= 1。 抽象，概念性强。从学生 的话 ．就是少 1根 。 师：老师用小棒搭 出 方面看：学生刚学过表内 生 ：也可能会正好摆 来看看 。 (演示) 除法 ，比较习惯用乘法 口 几个正方形 。 生 ： 13根也是 多 1 诀求商 ，而有余数除法不 师：你能举一种情况 根 。 能直接从乘法 口诀求商。 吗?来说明你刚才的想法 师 ：哦?怎么想的? 如何让学生获得鲜 明表 吗? 生：9根 多一根 ，13 象，从而建立 “余数”的 生 ：8根正好搭 2个 比 9多 4，正好 多搭 一 概念 ，通过数字 、图像 、 正方形。算式是 8-+-4=2 个? 语言及数形结合等方式 (个) 生：我补充，搭 3个 多方位体验有余数除法 (师用小棒演示后写 用 12根，那么 13根就多 的含义，感知 “余数比除 算式。) 1根 。 数小”的规律，并让学生 生 ：24根 正好搭 6 师 ：好 的，那么老师 在试商、调商计算技能方 个正方形。算式是 24÷ 用 小棒搭 出来看看吧 。 面获得更大的发展?笔者 4=6 (个) (师演示) 进行了如下尝试。 生 ：12根 正好搭 3 9币：13根 小棒搭正 片【断 1】摆几个正 个正方形。算式是 12÷ 方形是这个结果 ，那么你 方形?多几根? 4=3 (个) 能用算式表示出来吗? 师：4根小棒能搭一 学生尝试列式后 ；12 个正方形， (出示一捆小 师：你能举一种多几 报 ： (略) 棒)用老师手中的小棒搭 根 的例子吗? 师：同学们 ，你能看 独立的小正方形，会有怎 生 ：5根摆一个多 1 懂这里的算式吗?你能说 样 的结果? 根 。 说每个算式的意义吗? 生 ：摆 了几个正方形 师：你是怎么想的? 生：前 3个算式能看 后，会 多几根 。 生 ：一个是 4根 ，再 懂．最后的算式看不懂。 生 ：摆 了几个后会少 加 1根是 5根 。 师：这个算式表示的 几根 ．．