教学大纲(数学史).docVIP

《数学史》课程 教学大纲 一 课程说明 课程基本情况- 课程名称：数学史 英文名称：A History of Mathematics 课程编号：2411220 开课专业：数学与应用数学专业 开课学期：第6学期 学分/周学时：2/2 课程类型：专业方向选修课 课程性质 数学史是师范与非师范本科数学专业必修的重要基础课程之一。 任何一门学科都有它自己的产生和发展的历史，数学史就是研究数学的发生、发展过程及其规律的一门学科。 它主要讨论的是数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展，及其与社会政治、经济和一般文化的联系。 3．本课程 的教学目的和任务 讲授本课程 要贯彻“夯实基础，拓宽视野，培养能力，提高素质”的教育方针，依据“有用、有效、先进”的教改指导原则，对原教材要进行彻底清理，重点放在培养学生的实践能力和创新能力上，同时深刻理解本课程与初等数学的内在联系以指导中学数学的教学。 4．本课程 与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求 本课程是 线性代数、数学分析、微分方程、高等几何、概率统计等学科的基础课程。不学数学史，在很大程度上数学知识体系是不健全的。不了解数学史就不能全面的了解数学学科。数学科学是一个不可分割的整体，它的生命力正是在于各个部分之间的联系，数学史是对数学各课程的高度综合与概括,是将数学各课程联系起来的一门综合性的数学课程,是研究数学各课程的相互关系的课程,所以学习数学史对于学习数学其它课程能产生非常巨大的积极影响。 5．教学时数 及课时分配 章（专题） 主要内容 学时数 第一部分 数学史─人类文明史的重要篇章 2 第二部分 数学的起源与早期发展 4 第三部分 古代希腊数学 2 第四部分 中世纪的中国数学 2 第五部分 印度与阿拉伯数学 2 第六部分 近代数学的兴起 2 第七部分 微积分的创立 2 第八部分 分析时代 2 第九部分 代数学的新生 2 第十部分 几何学的变革 2 第十一部分 分析的严格化 2 第十二部分 纯粹数学的主要趋势 2 第十三部分 概率论与数理统计 2 第十四部分 空前发展的应用数学 4 第十五部分 数学与社会 2 第十六部分 中国现代数学的开拓 2 合计学时 36 二 教材及主 要参考书 1、李文林 .《数学史教程》.高等教育出版社，2000 2、李迪 .《中国数学通史》(第一版).江苏教育出版社，1997 3、李心灿.《当代数学大师》.北京航空航天大学出版社，1999 4、张楚廷.《数学文化》(第一版).高等教育出版社，2001 5、杜瑞芝 .《数学史辞典》(第一版).山东教育出版社，2000 三 教学方法 和教学手段说明 讲授。 四 成绩考 核办法 本课程以教务处相关文件规定考核。 五 教学内容 第一部分 数学史─人类 文明史的重要篇章（2学时） 一、教学目的 通过“引论”的学习，要求学生必须掌握关于数学史的研究对象、研究内容、研究方法，以及数学史分期的标准； 熟悉关于外国数学史和中国数学史具体的分期模式，了解数学史与数学教育的关系和数学史研究的概况；逐步学会运用数学史的资料、数学史的研究成果于数学研究和数学教育之中。 二、教学重点 数学史的分期 三、教学难点 数学史与数学教育 四、讲授要求 了解学习数学史的意义及掌握数学史的分期。 五、讲授要点 1、数学史的意义。 2、什么是数学——历史的理解。 3、关于数学史的分期。 第二部分 数学的起源与早期发展（4学时） 一、教学目的 通过本章学习，要求 学生必须掌握个关于数概念的形成、数域的扩展的一般规律；了解关于数的科学（即数论）的发展历程；了解丢番图方程和大衍求一术的特色，学会运用于教学之中。 二、教学重点 识数、记数、数域的发展 三、教学难点 大衍求一术 四、讲授要求 掌握河谷文明与早期 数学的发展、埃及数学。 五、讲授要点 1、数与形概念的产生 2、河谷文明与早期数学 3、埃及数学 4、美索不达米亚数学 第三部分 古 代希腊数学（2学时） 一、教学目的 通过本章学习，要求学生必须掌握个关于数学公理化方法产生、发展的重要历史进程和一般规律；了解关于欧几里得的简历和《几何原本》的内容、结构及其特色；了解非欧几里得几何 学的范例及其特征。 二、教学重点 公理化方法 三、教学难点 非欧几里得几何学的创立 四、讲授要求 掌握泰勒斯与毕达哥拉斯、雅 典时期的希腊数学；理解亚历山大后期和希腊数学的衰落。 五、讲授要点 1、论证数学的发端 2、泰勒斯与毕达哥拉斯 3、雅典时期的希腊数学 4、黄金时代——亚历山大学派 5、欧几里得与几何《原本》 6、阿基米德的数学成就 7、阿波罗尼奥斯与圆锥曲线论 8、亚历山大后期和 希腊数学的衰落 第四部分 中世纪的中国数学（2学时） 一、教学目的