北京市中小学心理健康教育活动课现状分析与建议.pdf.pdfVIP

课程思考 一 [关键词】心理健康教育活动课 ；现 活动课的水平，北京教科院德育研究 方法 ，教学环节 的安排具有层次性 ， 状；特点；分析；建议 中心在市教委德育处的支持下，组织 重点难点把握得当，连接过渡 自然 、 从课程的角度看， “心理健康教 开展了首次全市性的 “中小学优秀心 顺畅。 育活动课是根据学生的身心发展特点 理健康教育活动课征集与评选”活动。 (3)符合学生年龄特点，灵活恰 和社会需要，有 目的地对学生施加 旨 一 、 北京市中小学心理健康教育 当地应用多媒体等教学手段，活动设 在促进其有效地适应学校学习和社会 活动课的开展现状 计合理 ，能有效促进师生互动与生生 生活的一种教育课程 。”它像一般活 本次活动历经了筹备 、区县初 互动 。 动课程一样具有活动性、开放性、系 评 、专家复评 、组织录课、对优秀课 (4)课堂气氛宽松活跃 ，师生 、 统性和主体性等特性 ，但又与一般的 录像进行审阅、对活动进行总结等阶 生生心理相容、平等和谐。 活动课程有所不同。心理健康活动课 段 ，整个过程从 2009年 3月开始，到 (5)专注倾听，对学生发言不进 把心理训练的内容放在活动中，让学 2009年年底结束，历时9个月时间。 行价值判断和干预，能给予及时适当 生在活动中感悟、体验、接受行为训 本次活动征集的教案，反映了我 的引导 。 ． 练，在具体的活动中，吸收团体辅导 市心理健康教育活动课的开展现状 。 存在的不足： 的一些方法 ，从而达到提高学生心理 1．中小学,·13理健康教育教师基本 (1)部分教案活动设计与教学 目 素质的 目的。 确立起 心理活动课 以活动为主要特征 标之间不吻合，活动衔接不够 自然； 心理健康教育活动课在有 目标、 的理念 。突现 出心理活动课 的特 色， 出现 “活动化”倾向，把心理健康教 有计划、有步骤地提高学生的整体心 但还存在一定不足 育活动课完全变成了 “活动” (游 理素质方面有着不可或缺的作用，它 从心理活动课教案本身看，广大 戏)，对 “活动”的导入、分享与总 是中小学心理健康教育的重要载体， 心理教师基本可以做到： 结尚有欠缺 ，活动与教育 目标有距 是实现心理健康教育 目标 的重要保 (1)整体构思逻辑清楚 ，情景创 离，活动主次不清，表面上学生参与 证 。为了共享北京市 中小学心理教师 设与学生生活及课程主题密切相关 ， 性强 ，课堂气氛轻松活跃 ，但深层次 长期积累起来的优秀的心理活动课资 能引发学生兴趣 ，激发感悟。 的感悟 、体验不足，情感与认识的升 源，提高北京市中小学心理健康教育 (2)能运用一定心理辅导技巧与 华被忽略。 教师讲授的时间可适当放宽，因为大学生已具备了相当的 最后的画龙点睛之笔。如可由教师 自我小结 、师生共同总 理论和理解能力，能够在教师讲授中同样产生互动的效 结，或是由学生单独总结，亦可在一段视频、一首诗或是 一 应，但时间也不宜过长，否则容易成为传统的 “填鸭式” 首歌 曲之后为生命教育课堂画上完美的句号。 教学，不利于挖掘学生这种特殊的教学资源，从而失去了 总之，生命教育课堂是一个以 “生命”为核心的师生 生命教育的意义。 生命共舞的大讲台，任何一种教学方法都要从学生特有的 第三 ，从课堂总结的角度来看 ，课堂总结是整个生命 生命困顿出发，符合学生的身心特点，以达到促进师生生 课堂教学中一个不可或缺的部分 命共 同成长的效果。 课堂总结是高度浓缩和呈现课堂主题的过程，生命教 (作者单位：中共中央党校，