初中语文教学创新之我见.pdf.pdfVIP

阅读 ·写作 课程教育研究 Cone~ucafionR~ rch 2012 3月 下旬刊 下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基 础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。我是 这样这样设计板书的： 期馏嘟 万水 仁 … 两 I 五岭 逶蝠 大 千 山 乌甍 }穗 尽开颤 I 岷山 千里雪 险 整个板书以”红军不怕远征难 ”一句领起 。形成三个层次， 体现了理解的准确和构思的精巧，学生参与了这个板书的”创 奇 作 ”后 ，背诵全诗也就很容易了。这个板书设计能培养学生 的 理解分析能力，同时统领本课所学的主要 内容，使学生轻而易 举 的掌握所学知识 。 我利用板书设计让学生体悟乘坐方式的独特 以及乘船时 二 、板书设计体现教材 内容的重难点 的感受去体会孔隙的低小 ，自己的感受与作者 的感受相结合 。 优秀的板书设计在阅读教学中，往往能起到画龙点睛的 去朗读 ，去评价 ，去想像 ，去感受，让学生真正地从 内心感受到 作用 ，它能精当巧妙地揭示文 旨并凸显重难点 。给人留下深刻 孔隙的特点。对课文熟读成诵就水到渠成 了。 的印象。如苏教版第十册 大《江保卫战》第二课时的板书： 四、板书设计要对学生有启智作用 板书作为一种教学手段 ，不应只是对教学内容的简化 ，而 大江保卫战 应遵循启发性原则。如我执教苏教版一年级下册 乌《鸦喝水》 (气壮山可) 时设计 以下了板书： “肯急 “大决战” “铭记” 傈丈堤：(惊心动魄)I 狐狸 和 乌鸦 战洪水：(铮铮铁波)广 英勇!人民子弟兵 (馋) 叼(开始) 救灾民：(事迹感人 心系人民-团结奋占l}，英勇无畏 (结束)叼 ÷ ? 一 撞 这个板书设计 ，横向表明段落层次的划分，纵向表明重点 段 中的三个段落 ，选用了课文中的关键词语 ，小标题概括准 开始时，乌鸦叼着 的肉为什么结束时被狐狸叼走 了?这说 r，、黼，镗黻一【，栅一；，；；，●蒯压●《L蜒柳，●一”I弑一 确 ，较好地体现了文章中心表达的意图。从板书的成语中深切 明了什么?一石激起千层浪，学生的思维方 向被引向事件 的经 感悟到拥有这种精神的军队是伟大而不可战胜的。有了这种 过和包含的道理 ，落实了课后的复述任务，文章的主题也被挖 精神的民族是伟大而不可战胜的。 掘 出来 了。 三、板书设计能体现文章 内容的明暗线索 板书既是一门科学，又是一门艺术。语文教师要上好一堂