地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养.pdf.pdfVIP

第 33卷 第 5期 赤峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学版 ) Vo1．33No．5 2012年 5月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Mav2012 地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养 王继子 ．安华文 (遵义师范学院 音乐系，贵州 遵义 563002) 摘 要：舞蹈艺术启蒙教育的优与劣，取决于高师音乐专业学生的舞蹈教学能力。地方高师音乐专业 学生在舞蹈启蒙教育阶段中，成为最主要的参与者和主导者，对整个义务教育阶段的艺术启蒙教育产生着 深远影响，所以，地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养非常重要。 关键词：地方高师；音乐专业；舞蹈教学能力 中图分类号：J604．6 文献标识码：A 文章编号：1673—2596(2012)05—0258—03 舞蹈课程的开设和舞蹈教育的实施，是素质教 型中，多为音乐专业 ，学生在进校前对舞蹈技能的 育的新兴门类和重要组成部分。目前 ，地方高师音 掌握及对舞蹈知识的了解较少，舞蹈底子薄弱，其 乐专业毕业生是完成这一教学任务的主要群体，原 舞蹈教学能力的培养基本上是一个从零开始的过 因有三：(1)众多地方高师中，缺少专门为广大中小 程，起点低，难度大。应该督促和引导报考地方高师 学培养舞蹈教学人才的办学模式，多以地方高师音 音乐专业学生进校前就进行舞蹈学习和训练，具备 乐专业办学功能来完成此项培养任务；(2)地方高 基本的舞蹈知识和技能，进入高师后再进一步深入 师音乐专业学生在校期间有舞蹈科 目，具备一定的 学习，前后内容对接形成更大更系统的知识技能体 舞蹈专业知识和舞蹈专业技能；(3)舞蹈和音乐有 系，从而建立高校和高考之间合理有效的机制，为 着紧密连系，音乐素养在舞蹈教学中起到重要的辅 地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养把好 助作用，具有很大优势。 第一关。 但是，地方高师音乐专业学生又存在舞蹈教学 二、优化大纲和教材 能力低下现象 ，基本技能、理论、编排、审美等能力 (一)制定科学规范、全面合理、目标明确、适合 都不令人满意。造成这种现象的原因是众多复杂 自身、具有特色的新时代教学大纲 的，主要是以下若干条：(1)生源质量低；(2)没有科 教学大纲是教学指导文件 ，以纲要的形式规定 学、合理、适合 自身培养 目标的新时代教学大纲； 课程的目标和任务、知识和技能的范围、深度和体 (3)缺少适应时代发展要求、科学实用、系统全面的 系结构、教学进度和教学法的基本要求，是编写教 教材；(4)教学内部的课程设置不合理；(5)日常教 材和进行教学工作的主要依据，同时也是检查学生 学效果不理想；(6)学生语言表达能力和传授知识 学业成绩和评估教师教学质量的衡量准则。制定新 的能力不强；(7)学生在舞蹈教学能力的培养过程 的适应时代发展的教学大纲，可从根本上改变地方 中缺少基本的实践环节，导致学习过程中不能真正 高师音乐专业舞蹈教学多年以来受老套教学大纲 做到 “学以致用，学用结合”；(8)学生舞蹈鉴赏能力 的限制，进而改变各高师院校在制定教学大纲方面 低下，审美欣赏水平不高等。对于地方高师音乐专 各 自为政、无统一的参照标准、教学大纲对具体的 业学生舞蹈教学能力的培养是一个复杂而漫长的 教学环节没有实质作用等不 良现状。对新教学大纲 过程，要涉及到诸多因素，是一个高度综合体，应该 的制定和运用，能使得地方高师音乐专业舞蹈学科 从以下若干方