议论文-论证段片段训练-的教学策略.docVIP

　　议论文论证段片段训练的教学策略 　　化大为小，专题专练——议论文论证段片段训练的教学策略 　　 　　/高青红 　　 　　摘 要：在职高对口升学考试中，语文学科大作文的写作，虽然不限文体，但学生写得最多的还是议论文，议论文的写作教学是高中语文教学的重头戏。学会写一篇观点明确、论据充分、论证有力的议论文，是对高中学生写作能力的基本要求。着重从几种论证方法的实例出发，总结了学生议论文写作的难点问题——论证段写作的教学策略：化大为小，专题专练。 　　 　　关键词：议论文；论证段；片段训练 　　 　　对于职业高中学生来讲，作文教学是个难点。尤其是议论文的写作，学生在提出了观点，收集了论据后，却不知道如何论证。 　　 　　对于这个教学难题，我的教学策略是：化大为小，专题专练。 　　 　　议论文教学可以化大为小，将一篇文章的写作分为题目的拟写开头段专练论证段专练结尾段专练四个专题。然后每个专题又可以根据学生的学习实情再细分出几个小专题，每节课围绕一个重点进行片段专练。 　　 　　议论文常见的论证方法有引证法、例证法、喻证法、正反法等。而这几种方法又可以交叉融合，比如，例证法中可以举正面的例子，也可以举反面的例子，从而在例证时做到正反对比。又如，例证法中，如何做到环环相扣、步步深入地论证，又会用到假设式、因果式等方法。 　　 　　根据教学实际与学生实际，我重点训练了以下几种方法：假设法、喻证法、对比法。下面，我以假设法、喻证法为例，对我的教学模式做一介绍。 　　 　　一、关于假设法 　　 　　根据写作经验，这一方法表现为两种形式：（1）正面事例—反面假设；（2）反面事例—正面假设。具体细化为四种方法：说理式、排比式、层进式、正反式。 　　 　　我的具体操作步骤是：展示优秀文段—总结方法规律—动手操作练习。 　　 　　1.展示优秀文段 　　 　　比如，排比式的假设法，我给学生展示了这样一个文段： 　　 　　古语云不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点滴积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。(..)若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，祖逖怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢？若无半生钻研演算草稿4筐的心血，那么陈景润又怎能摘取数学皇冠上的明珠，享誉世界呢？ 　　 　　2.总结方法规律 　　 　　本段围绕中心论点：凡立功名于世者，无不是从小处做起,列举了祖逖、王羲之、陈景润的事例构成排比，运用了若无…… 又怎能的句式，进行反向假设，论证得有理有力。 　　 　　3.动手操作练习 　　 　　在学习了优秀文段之后，我给学生布置了专项小练习：围绕中心观点：正视苦难，成就别样人生,自选论据，运用假设法，写一个小片段。 　　 　　许多学生抓耳挠腮，不知道怎么写。于是我又降低难度，建议学生先进行仿写。我展示了运用杜甫事例的一个文段： 　　 　　假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了‘治国平天下’的理想，（反向假设）那么，他怎能吟出不朽的‘诗史’之作而震古烁今？（结果展示）正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了‘月白风清一草堂’的旷达，成就了他的璀璨人生。（正面强调） 　　 　　我们师生一块分析本段的写作思路：反向假设—结果展示—正面强调,然后要求学生以贝多芬为例进行句子的仿写。 　　 　　15分钟后，学生的习作新鲜出炉，以下是某位学生的习作： 　　 　　假如贝多芬在那个无声孤寂的时期不堪命运的捉弄而萎靡消沉，假如他无法正视险滩般汹涌激荡的命运而丧失奋发的斗志，假如他无法承担失恋、失聪的痛楚而放弃了‘追逐音乐’的梦想。（反向假设）那么，他怎能奏出不朽的《命运》之作而享誉世界？（结果展示）正是那份对痛苦的坦然，让贝多芬在人生失意时发出了‘扼住命运咽喉的’呐喊，成就了他的艺术人生。（正面强调） 　　 　　二、关于喻证法 　　 　　1.展示优秀文段 　　 　　《成功与机遇》：成功的得来，看似一蹴而就，带有很大的偶然性，却并非一朝一夕之功。它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备破土而出的条件，而这时，机遇便宛如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花。 　　 　　2.总结方法规律 　　 　　将成功比喻为一粒种子，机遇便是适时的春雨，两者发挥作用，方能破土而出。通过比喻来讲道理，形象生动，使读者易于接受。 　　 　　3.动手操作练习 　　 　　让学生自行确定中心观点，运用喻证法写一小片段。以下是学生的习作： 　　 　　《笑靥如花，绽放如夏》：生活若是云滴，微笑便是阳光，折射出的是七色彩虹；生活若是种子，微笑便