2013年数字化校园建设与发展(上课).pptVIP

数字化校园发展状况 我国的教育信息化计划启动较晚。从90年代开始，信息化教育从大学校园开始建设，清华、北大校园网和中国教育科研计算机网（CERNET）率先建立。而数字化校园建设是推进教育信息化的行动措施，因此数字化校园建设最早也是从高校开始的。 中小学数字化校园特点 中小学数字化校园与高校数字化校园相比，最突出的特点是规模小。 第一，中学人数少。高校学生数量动辄上万人，而一个中学的学生数量通常是以几百或上千人。 第二，功能模块相对较少。高校数字化校园要求功能完整，要实现数字化校园的所有功能，中学只要按照实际需要建设。 中小学数字化校园建设内容 模式一 投入2万元左右 模式一案例 模式二 投入6万元左右 模式二案例 模式三 投入20万左右 模式三案例 数字化（功能室）教室 远程视频教学平台 录播教室 综合管理平台 上海南洋模范（南模）中学（全国中小学现代教育技术实验学校） 淮南一中 （全国中小学现代教育技术实验学校） 阜阳三中（全国中小学现代教育技术实验学校 全国100所数字化校园示范校 ） 相关数据 阜阳市从2005年实施农远工程项目，到2007年全市有农远项目学校2938所，其中模式一（教学光盘播放点 ）1167所，模式二（卫星教学收视点 ）1361所，模式三（计算机教室 ）410所。 2011年底全市生机比平均30比1，建有“班班通”教室1660个，有初级校园网的学校不到200个，而这些50%左右在城区学校。（合肥、芜湖、铜陵市中小学计算机生机比分别是10：1）（广州市生机比达到6：1以上）。 计算机专业教师：还有13个乡镇和县直学校出现空白。 从2003到2011，全市每年配置教学资源的经费平均不到160万，平均到每个师生每年只有8角多钱。（而北京市每年用于教学资源建设的费用每年师生平均达到20-30元） 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 2010年颍上县杨湖镇的调查数据 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 2010年对界首市邴集、舒庄两个乡镇的调查数据 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 投入比较好的学校 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 资源建设“五个缺乏” 1、缺乏对教学资源重要作用的认识和了解 2、缺乏对教学资源的统筹规划和经费投入 3、缺乏获取资源的途径和对资源探究借鉴 4、缺乏资源整合应用的方法、技巧和经验 5、缺乏对资源的科学管理和调配使用 阜阳市中小学信息化建设基本情况 中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性 对数字化校园建设的支持政策 国家关于数字化校园建设的大政方针 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育信息化和数字化校园建设提出的要求：“……重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距……” 《教育信息化十年发展规划》明确指出：“……缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享……” 对数字化校园建设的支持政策 省教育厅、省电教馆推进信息化和数字化校园建设的系列举措 对数字化校园建设的支持政策 省教育厅、省电教馆推进信息化和数字化校