运用媒体辅助 捕捉热点育人——毕业总复习《统计图》德育渗透.docVIP

　　运用媒体辅助 捕捉热点育人——毕业总复习《统计图》德育渗透 南昌市百花洲小学陈美华 [内容摘要] 学科教学是“育人”的载体，教书最终是为了“育人”。 如何充分发挥数学学科的教育功能，通过数学教学这一重要途径来促进学生主动发展总目标的实现。这是一个在每天每节数学课的教学过程中，坚持不懈地渗透和体现数学学科的育人价值的过程。在本文中，我想将自己在毕业总复习教学中合理运用多媒体辅助教学，捕捉热点有效育人的教学体会和感想与大家交流。 [关键词] 捕捉热点 价值观 人生观 责任感 主人翁 学科教学是“育人”的载体，教书最终是为了“育人”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（后面简称“课标”）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。” 并且强调：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这里要“育”以主动发展为基本生存方式的人，如何充分发挥数学学科的教育功能，通过数学教学这一重要途径来促进学生主动发展总目标的实现。这是一个在每天每节数学课的教学过程中，坚持不懈的渗透和体现数学学科的育人价值的过程。它与教学数学知识不矛盾，相反，只有借助于数学知识的教学才能实现。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《数学课程标准》也指出：现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响,应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 我任教六年级数学时，使用的教材是2002年审查通过的九义教育六年制小学教科书，教过毕业班的老师都知道，毕业总复习教学在本学期非常重要。如何落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，体现“课标”新理念，将信息技术与数学教学整合，上出调动起学生积极性的课。为此，我有意识的运用多媒体，开发和挖掘育人资源，注重学科的德育渗透，取得了一定成效。下面以毕业总复习《统计图》这节课教学为例，将我在毕业总复习中运用多媒体辅助教学，捕捉热点，有效育人的教学体会与大家交流。 一、 捕捉课堂热点渗透价值观教育 “课标”总体目标要求：“通过数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”我在总复习《统计图》教学时，向学生提供充分从事数学活动的机会，多媒体实物投影仪成为学生的展台，努力将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，激发学生的学习积极性。 课前我布置了一次调查活动：每人都去搜集统计图，从报纸、杂志、书籍搜集或从网上下载均可，上课时比一比，谁搜集的统计图最多。那天上课时，我请学生一一报出搜集统计图的幅数，大家都有争第一的愿望，课堂气氛热烈。接着我让学生们在四人小组中交流，并且提出交流要求：挑选出自己最喜欢的一幅统计图，说说喜欢的原因，从中得到什么信息，有什么启发。此时我也加入小组交流中，从中得到了需要的信息。通过小组交流，学生们交流的话题多起来了，我趁热打铁，请愿意向大家展示自己喜欢的统计图的同学上台，用多媒体实物投影仪出示，学生们纷纷上台，积极参与，上台的同学都能给大家带来各方面的启示。其中有位同学分析“市民心中最理想的置业板块”，只见他出示了 “青山湖板块”，“红谷滩板块”“赣江沿线板块” 三幅条形统计图，从地段和配套、景观、自然生态、人文环境几方面综合分析得出以后买房子，建议买青山湖板块房，精彩的分析博得大家阵阵掌声。大家交流得正起劲，这时有一位同学出示一幅“七星K线走势”折线统计图，他从37期到48期这十期中奖号码走势，得出号码2、4中奖概率大，并且说：“我以后每次买彩票就选号码2、4，中了奖就好了，以后就不用像父母那样辛苦工作。”听他这么一说，下面就像开了锅，大家说什么的都有，还有不少想跟从的，我针对交流中“买彩票中奖”这一热点话题，指名学生发表意见，有学生引用寓言守株待兔，说明人不能存有侥幸心理而生活，也有同学说“买彩票中奖”和赌博一样，完全凭借运气，我顺水推舟地发表自己的看法：“彩票对买彩票的成年人而言，最大的魅力就是使人一夜暴富，这很容易诱发人们产生孤注一掷的赌徒心理，成年人尚且如此，我们同学尚未成年，心理比较脆弱，分辨能力低，更容易滋生侥幸、投机的思想而难以自拔”， 趁此时对学生进行了一场价值观教育