专题五微型课程开发： 校本课程开发的一种新方向.ppt

微型课程开发：课程开发的一种新方向 问题七 界外球的最佳掷球角度; 问题八 足球“入射角”α; 问题九 “香蕉球”原理; 问题十 世界杯出线积分; 问题十一 世界杯吉祥物最佳销售方式; 问题十二 世界杯比赛的场数和竞猜全部猜对的可能性; 问题十三 足球中的最值问题; 问题十四 影响世界足球名人排行榜; 问题十五 中考数学中的足球话题。 “话说海口”课程纲要 一、什么是微型课程开发 微型课程开发，是由教师针对任教班级学生具体学习需要，所进行的短时（从一节课到半天不等）班级性校本课程开发活动。 Minicourses 二、为什么开发微型课程 学生的学习需要是动态发展的， 有稳定不变的需要，也有随机出现的需要。 微型课程，及时满足学生随机出现的学习需要。 二、为什么开发微型课程 微型课程的特点： “主题小”，教师较易准备和把握课程内容； “时间短”，通常是一节课到半天不等； “范围窄”，仅针对自己班的学生。 破除教师对校本课程开发的畏难情绪，提升其课程开发能力。 三、开发哪些类型的微型课程 （一）基于学科教学的补救型主题 （二）基于学科教学的延伸型主题 （三）基于班级管理的补救型主题 （四）基于班级管理的延伸型主题 （一）基于学科教学的补救型主题 就学科教学遭遇的困难和学生学习倦怠等问题，教师可拟定此类主题加以解决。 实例分享 走近温总理 走近温总理——一堂特殊的诗歌欣赏课及评点 （二）基于学科教学的延伸型主题 在学科教学中获悉学生对国家课程的某一点很感兴趣，教师可从这一点延伸开去拟定此类主题以拓展学生的视野。 实例分享 英语习语中的动物 放飞我心中的风筝 （三）基于班级管理的补救型主题 班里学生思想观念、行为习惯出现问题时，教师可拟定此类主题进行疏导。 实例分享 了解我们的眼睛 垃圾筐里的算术 （四）基于班级管理的延伸型主题 教师可以以班里学生的某种表现为契机拟定此类主题进行延伸，对学生的思想观念和行为习惯进行培养。 实例分享 双关图 微型课程设计范例1：做一条快乐的“网鱼” 微型课程设计范例2：青春的磨难——提高承受挫折能力主题班会 四、微型课程开发的“深层”价值 微型课程， 彰显的是教师举重若轻的教育气度， 体现的是教师避实就虚的教育技巧， 展示的是教师无为而治的教育智慧。 无为，不是什么事也不做，而是不做那些无效的、无益的、无意义的、愚蠢的事…… 在教育领域，适时放弃简单而空洞的说教，开发“解决问题型”的微型课程，往往收“润物细无声”之效！ 感悟：引申的道理 行无形之教 改变“赤裸裸”的管理方式，找到通向学生心灵之路 管理，不仅关注“限制”，还要重视“唤醒”！ 五、怎样推进微型课程开发 （一）建立“微型课程开发发表会” （二）建立“微型课程共享共建资源库” 微型课程开发：课程开发的一种新方向 一、什么是微型课程开发 二、为什么开发微型课程 三、开发哪些类型的微型课程 四、微型课程开发的“深层”价值 五、怎样推进微型课程开发 曾文婕：《微型化：校本课程开发的深化之路》， 《教育发展研究》， 2009年第4期，第51-55页。 曾文婕：《微型课程：校本课程开发的新方向》， 《教育科学研究》， 2009年第2期，第48-52页。 * * ? Zeng Wenjie All Rights Reserved?? 一幅著名的漫画 丰子恺 上海市静安区万航渡路小学“思维训练活动课”校本课程。 重庆第七中学“足球中的数学” 问题一 足球和数学; 问题二 足球的形状和表皮数; 问题三 足球场与11名队员; 问题四 足球场中的9.15米; 问题五 谁来主罚? 问题六 踢点球的数学标准; （一）学生的学习需要 （二）教师的开发能力 完整的微型课程方案的主要内容 课程名称 背景分析 课程目标 实施时间 课程准备 实施过程 课程反思 *