第十一课五四爱国运动和中国共产党的成立（教学设计） - 烟台二中.doc

第11课 《五四爱国运动和中国共产党的成立》 教学设计 烟台二中 吴刚毅 课标要求 1、知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 2、了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。 情感态度和价值观：通过对本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。 教材分析 本课主要内容包括了简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神；简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实；认识中国共产党成立的历史意义。内容线索清晰明了，本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。本节课包含着丰富的爱国主义教育内容，所以对青少年学生进行爱国主义教育，形成本课的一大特色。 学情分析 本课教学的实施主体是七年级学生，从知识能力水平上看，已经一定程度上具备了学习历史学科的基础，例如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；经过七年级历史前两单元的学习，对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识，并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论，这些都是学好本课的重要条件；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。 教学重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。 解决策略 通过视频资料和设问的方式让学生来自主的梳理本课的知识点，了解五四运动和中国共产党成立的过程。通过引导学生分析五四运动的口号理解五四运动的性质，通过比较新、旧民主主义革命，引导学生理解五四运动是新民主主义革命的开始。 教学难点 理解五四精神和中国共产党的历史意义 讲述法、史料结合法、情境教学法、讨论法、阅读法、归纳总结法等多种手段综合使用，视课堂教学实际情况调整应用。 课时 1课时 教学手段 多媒体课件 教学过程设计 导入新课： 教师活动：多媒体展示抗战胜利七十周年阅兵式的部分画面，并配有节奏感强烈的中国人民解放军军歌，然后教师讲解：从这些激动人心的画面中我们能深切感受到祖国的强大，联系最近的近代史学习，同学们说说近代的中国是怎样的状况呢？（学生回答后）近代的中国处于风雨飘摇之中，是中国共产党领导中国人民赶走了帝国主义侵略者，打败了国民党反动派，建立了独立自主的新中国。导入本课的学习。 学生活动：观察图片，感受祖国的强大，吸引注意力，回答问题，进入课堂学习。 （设计意图：渲染课堂，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣，吸引注意力。） 新课教学： 多媒体展示课标要求，学生通过阅读，知道本课的学习任务。 一、五四爱国运动 1、五四运动的导火线 学生阅读课本导入框和54页第一段红字部分，了解五四运动发生的背景，找出问题：五四运动的导火线是什么？学生看书后答案：巴黎和会上中国外交失败。 （设计意图：学生通过看书了解五四运动发生的背景。） 2、五四运动的过程 播放五四运动的一段视频后，多媒体显示五四运动的两个阶段的时间，地点、主要参与力量、斗争方式、要求、结果，上述问题由学生结合视频看课本五四运动部分内容，找出问题答案，学生可以相互交流。约2分多钟后，提问学生，订正答案。 （设计意图：选取优秀影视片片断，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。本课小结，学生齐读“辛亥革命”，下启“国民大革命”，所以地位十分重要。 鉴于本课的重要性及课标的要求，我采用创设情境法、分析讨论法、小组合作探究、角色扮演等教学方法，达到了让学生参与到教学当中来，参与到历史事件当中去的目的，并在活动中夯实了基础知识，解决了重难点。在情感目标实现的过程中，我采用材料分析和读图、情景模拟等教学方法，在润物细无声中，增强了对学生的爱国主义教育，明确了他们是社会主义建设者和接班人的历史使命。 鲁教版 中国历史 七年级上册 第11课 五四爱国运动和中国共产党的成立 教学设计 烟台二中 吴刚毅