一道课本习题的逆命题的推广与应用.pdfVIP

应试指导 ¨8 Ⅲ1椭 ∞ 嗡0u 一 道课本习题的 逆命题的推广与应用 江苏省丰县欢口育英中学 王 锋 李 芳 义务教育课程标准 社)，在 “图形与证 明 课【本 习题】已知 ： 实验教科书九年级 《数 (二)”部分第 12页有如 如图 1，在AABC中，D 上册 (江苏科技出版 下的一道习题 ： 是 BC的中点 ，DE上AB， 赋 于 “数”的多种含义 ， 2．注重学法指导和思 为课的总结和拓展延伸， 同时激发 了学生对数 的 维能力的培养 这是本 节课 的另一处经 知识的进一步探究欲望。 复 习课 决对不单单 典之作 。老师问学 了这 感【悟】 是学生 已学知识的重 复 节课 ．你对 “11(】”这个 1．用 “线”把相同的 和巩 固 ，复 习的过程 更 数有什么新认识?有的 知识串成片，连成线 应侧重学生学会 自主 复 学生说看 到它我想到 了 在复习的展开阶段 ， 习方法的指导和培养 ， 整数 ．还想到 了分数 、小 朱老师借助 “数轴”这条 侧重指导学生在复 习中 数 有的学生说，如果在 线组 织学生进行不 同层 学会 与他人合作 交流 ， 数轴上 1格表示 10，它 次的找数活动 ，引导学 在 交流互动 中，查漏补 应该在第 11刻度上。我 生弄清数 的知识的纵横 缺，资源共享，使学到的 想 ，正是 因为学生有 了 联 系，前后 沟通 ，触类 知识得到进 一步强化升 前 面的在数轴 上复 习数 旁通。把从属的知识 “串 华，从而达到巩固知识， 的经验，所 以看到 “110” 成 线 ”．把 相 邻 的知 识 发展能力的 目的。在上 联想到 了这 么多数 的知 “套成链 ”。通过在 “数 述复 习过程 中，朱老师 识。接 下来老 师又通 过 轴”上找数活动，使学生 带领 大家经历 了一次又 它的读法 引导学生发现 深刻地体会到 “数”的逻 一 次找数活动 ，在找数 数在生活中还可以表示代 辑性 、严 密性 与 系统性 活动 中，他们互相 交流， 码。如 605班 ，电话号码 的特点，实现 了把无序 、 互相 补 充 ，互 相启 迪 ， … … 当我们都认为课到此 零散 的知识 变为有序 、 他 们 的思维就在这 一次 结束时，朱老师又给 了我 系统的知识 。朱老师的 次交流碰撞 中不 断地得 们一个惊喜，借助 “110” 课给 了我们这样的启示： 到发展和提高。 引向初 中要学习的二进 复 习课 一定要 想方设 法 3．练 习设计巧妙 ，体 制 ，把数 的知识 引向新 的 把相 同知识点联 系起 来， 现概括性和探 究性