一题多解活化物理规律.pdfVIP

一 一 塑 旦 学知识列方程求解，这是比较烦琐的．如果转 需要经过适当的代换而转化为线性关系． 2 ～ f 例如，测匀变速运动的加速度，作出 一t 换思路，依据s=Vot一 作 s—t图象，则可使 二 图象，利用斜率求加速度a；用伏安法测电阻， 解题过程简化．如图8所示，显然，两条 图线的 可作出 一，图象利用斜率求 电阻；用单摆测重 相交点表示物体 、相遇的时刻，纵坐标对应 力加速度g时，可代换作出 一 图象，则直线 位移 S =S．由图8可直接看 出△￡满足关系式 ^ 的斜率为 k= ；测 电源的电动势和内阻，可 Z Yo 一 t4丌 — At： 时， 物体A、B可在空中相遇． g g 作出 一，图象，由图象与坐标轴的交点求出电 五、利用图象分析处理物理实验数据 源的电动势和内阻． 在实验中要研究某两个物理量间的关系， 江苏省海门市冠兽≯中学 (226l00) 常常是改变条件测量若干组数据用 图象法来 处理．如果物理量之间的关系不是线性关系， ●陶汉斌 一 题 多解活化物理规律 在复习高中物理知识时，我们总是要面对 注意三种解题方法的穿插运用． 大量的物理习题，其 目的是让 同学们从练习中 例 1 质量为 的卡车，拖着质量为m的 巩固知识，寻求规律，同时摸索解题思路和方 拖车以速度 在平直公路上匀速行驶，已知阻 法．同学们所做的习题不在于多而在于精，千 力是车重的k倍，途中拖车突然脱钩，从脱钩到 题万题源于母题，通过教师的有效点拨，使学 驾驶员发现卡车 已前进 了 ，这时驾驶员关闭 生融会贯通，举一反三．其 中一题多解会起到 发动机．当卡车和拖车都停止时，它们之间的 重要的作用，加强一题多解的训练，可以帮助 距 离是 多少． 学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问 解法 1：运用牛二定律和运动学公式求解． 题，活化物理规律，活跃学生的解题思路，开阔 脱钩后拖车减速运动的加速度： 视野，煅炼学生思维的敏捷性，提高学生的思 m g 维能力和灵活运用各种知识解决问题的能力， 同时还可 以加深对物理过程 的理解 ，激发学生 卡车加速运动的加速度 aM= 的学习兴趣 ，从而在复习过程中达到事半功倍 关闭发动机后卡车减速运动的加速度 口 的效果．一题多解是学好高中物理的一种切实 = kg 有效的方法． 2 ， 一 、 三条路径导致的一题多解