一体化课程改革实施的研究与探讨.pdfVIP

课外隰3读_教改研究 一 体化课程改革实施的研究与探讨 郑安峰 (广东省城市建设高级技工学校，广东 广州 510650) 摘【 要]技工学校职业教育不断向前发展，一体化课程教学改革已成为当今技工学校新的教学模式。本文通过我校在世界银行项 目 支持下开展一体化课程改革项目，并结合课程改革对一体化教学法实施的关键所在进行了一些实践研究和探索。 [关键词]课程改革 实践研究 探索 改革与创新是一个人类发展永恒不变的话题，随着社会不断向 能力整体培养 目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体 目标 前发展和科技技术 日新月异，学生的思想和观念不断改变，传统的 的实现。新教学计划推行模块化的课程设置，将专业课程分为文化 职业教育模式是理论教学和实习教学分开形成两个独立的教学体 基础课程模块、专业核心课程模块及综合素质拓展课程模块。其中 系，容易造成理论教学和实习教学的内容重复和冲突，使得教学效 专业核心课程模块按职业岗位和职业标准 ，对专业的理论课程与实 率低、教学效果差，很难实现 “以服务为宗 旨．以就业为导向，以 践课程进行整合和提炼，实行一体化教学，即将学生所学专业的相 能力为本位” 的职业教育新 目标，技工学校职业教育也要不断改 关知识点和技能点分成若干个学习单元或模块。如 《车工工艺学》 变才能适应社会发展的要求，才能跟上时代的变化，职业教育才能 和普车实习合成为一门一体化课程模块，同时明确每门课程讲叙哪 持续发展 。 些基本内容，高技班和中专班内容区别在那里。 目前，我们学校在世界银行项 目协助下进行专业课程改革，如 三 编写统一的一体化课程的教材 何结合学校的实际情况和学生的个性发展需要组织教学，保证学生 通过世界银行项 目实施，要做好课程改革，必须做好一体化教 的培养质量，满足企业需求，是我们学校课程改革的首要任务。为 材编写工作，一体化课程教材是实施一体化教学的基础，它是学生 此，近年来，我们学校在数控、模具、机电等专业推行一体化课程 获得系统知识、进行教学的主要资料，是学生进一步扩大知识领域 教学改革，取得了良好的教学效果。通过课程教学改革，对一体化 的基础。编写一体化教材根据国家职业标准，按照理论 “必需，够 课程教学法有了一定的认识，对一体化课程教学实施的规律进行归 用”的原则，根据教学 目标和任务，以本专业的工作内容为主线， 纳与探索 。 理论与实践紧密联系，将各个知识点分解实践训练任务，在结构安 一 ， 对学校的整体教学理念和教学方法进行统一改变 排和表达方式上，注意把握好相互衔接和递进的教材内容，充分体 教学理念是教学行动的向导。职业教育事业能不断向前发展， 现了教、学、做一体，强调由浅入深，循序渐进，学生则能够做到 就是教学理念创新，然而理念的创新，既是职业教育改革的总结， 将理论教学中贯穿实习当中，对实习中遇到的问题能通过理论分析 也是国内外各个时代的职业教育理念的继承与发展。技工学校职业 来解决，达到相互渗透和补充的功效，专业知识紧密联系培养 目 教育的目标是培养面向企业生产第一线需要的应用型技术人才。为 标，加强核心技能与职业素养提高，以期达到国家职业技能标准和 了培养高素质的技能人才及企业岗位所需的人才，我们必须改变原 社会就业能力要求，使理论与实践教学融为一体。编写一体化教材 有的理论与实践脱节较严重的教学模式，必须改变传统的教学方法 必须遵循三条原则。一是科学性，即讲究 “从实践到理论，再从理 和教学模式。 论到实践”的循环往复的认知规律，明确任务和任务引导。二是实 通过世界银行项 目的课程改革，使我们明白到学校对课程一体 用性，即以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际编写教 化改革要想取得较好的教学效果，就必须对课程一体化改革有统一 材内容，要明确支撑任务与拓展的相关知识。三是有效性，即所 认识，对全校教师进行一系列的培训，使教师转变教学观念和教学 编教材在教学运用中要达到知识和技能的对接，技能和动作的对 方