与感于孩子们的故事表演.pdfVIP

行故事表演的念头。以往的故事表演都是由教师安排分 组、分配角色的，除了表演是孩子们 自身的事，其他部 分都是教师包揽的。今天，我想让孩子自己做主，从分 组到选角再到表演都 自己完成。想到就做，我和孩子们 一 起讨论了故事中出现的人物—— “蛤蟆爷爷” “小蛤 蟆” “水蛇” “鳄鱼” “大怪兽”，然后又简单地商量 了场地安排，规定了后场等待区与表演区，说了接下来 他们需要做的事，他们便开始 自由分组了。5人一组，对 他们来说是小意思，一会儿便分好了。分组之后的选角 对他们来说具有挑战性，因为孩子们对于故事中出现的 题 ，他们又用了什么办法解决。可可发言说： “当时我 人物有着 自己的偏好，所以自然会出现多人争抢一个角 色的问题，孩子们会怎样解决呢?看着孩子们热火朝天 和早早都想演小蛤蟆，我们就商量这次先让她演，下次 地讨论 ，我默不作声，等待着结果。时间一分一秒地过 让我演 !”我说： “嗯!可可你真是个谦让的小朋友 !当 去，有的组早已选好角色，进入 自由排练时间了，有的 我们都想演一个角色时，互相谦让一下，你这次演了， 组却还在为角色而争执不休…… 我下次再演，这样做既省时又公平 !”孩子们纷纷点头 这时。我宣布：表演开始 !孩子们热情高涨 !第 表示认可 ，于是我请他们重新分组选角表演，这次在选 一 组表演的是5个小女生，可可演的 “蛤蟆爷爷”特别 角上耽误的时间明显比上次少了很多!孩子们商量得更 慈祥。和水蛇交流时努力鼓起的腮帮子惹得大家狂笑不 加友好公平了。我想，人与人之间的交往习惯就是这么 已。第二组由陈彦杰带领的几个男生表演。他们表演得 一 点点建立起来的吧I 非常投入并且疯狂。表演结束之后，大家都情不 自禁地 故事表演再一次拉开序幕，我看到了凯奇高高举 为他们鼓掌。但当我请到舒展那组时，问题来了，其他 起的小手，嘴里不断说着： “杨老师，这次你一定要请 演员都上了，就舒展说什么也不愿意上 ，这让我很奇 我 !”看他那迫切的表情，我忘记了他 曾经是那么一个 怪。就在他们组队员想拉他上来时，他一边甩开别人的 让我操碎心的孩子：他不止一次地发出火车轰鸣声影响 手一边说： “我们角色还没分配好 ，怎么演啊? !”我 我们的集体活动，也从来不举手向老师要求回答问题， 一 下就明白了。当他们还在僵持的时候 ，旁边的可可 请他回答他总是愣愣地看着我，好像游离在活动之外。 说： “你们让舒展演他 自己想演的角色再试试 !”他们 今天他居然克服了恐惧要求表演 !他演了水蛇，演得惟 组的人用可可的方法试了试，还是不顶用，我知道，此 妙惟 肖。看他投入的表演，我以为 自己置身于舞台!他 时此刻舒展的犟脾气上来了，我便请他们商量好了再来 表演完之后，底下响起了响亮的掌声!他笑了，这是成 表演。这是一个 “讨论角色分配”的好时机 。于是我 功的喜悦 !做 自己喜欢的事成功了，这该是多么幸福的 请已经分好组的孩子来说说他们在分组时遇到了哪些问 一 件事啊!那一刻，他的整个人都散发着光芒。 }批注：} 用 “爱”守护童年，给孩子一个幸福的童年，研究 励着孩子，并用了 “爱”的方式去调动孩子的积极性。 孩子、支持孩子是其中的表达之一。你们班在阅读分享 在这里，我们体验到了教师对孩子浓浓的爱意与支持 ! 时间也经常组织表演吧，孩子们表演得棒吗?瞧!杨老 “爱”是一种感受，一种 自动生成又不断丰富的感受， 师班里阅读分享表演正在进行中……孩子们得到了表演 它促使我们成长，并在成长中感受到幸福 ! 的快乐，体验到表演的幸福。而杨老师也在观察着、鼓 20]202I45