高三语文古代诗歌鉴赏专题复习导学案精编(好用).doc

2009届高三古代诗歌鉴赏专题学案???????????????????????? 考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。第一课时教学目的：鉴赏古代诗歌的形象对应考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象（一）考点精要阐释1．什么是诗歌的形象？人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；景（写景诗或杂诗中的景色）；物（咏物诗或杂诗中的物象）2．考纲考点要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（二）考查方向指导．鉴赏古典诗歌的人物形象1．考点精要阐释??? 诗歌的人物形象有两类，一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。2．典型例题指导：例.试分析李白《独坐敬亭山》中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。答： 3．答题方法指津：．如何分析人物形象？知人论世，关注背景。抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。．答案一般由三部分构成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意义。4．常见艺术形象有哪几类？不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。试从课本中举一例（人和诗）： 心忧天下、忧国忧民的形象。试从课本中举一例（人和诗）：寄情山水、归隐田园的隐者形象。试从课本中举一例（人和诗） 怀才不遇、壮志难酬的形象。试从课本中举一例（人和诗）： 矢志报国、慷慨愤世的形象。试从课本中举一例（人和诗）： 友人送别、思念故乡的形象。试从课本中举一例（人和诗）： 献身边塞、反对战争的形象。试从课本中举一例（人和诗）： 爱恨情长的形象。试从课本中举一例（人和诗） ．鉴赏鉴赏古典诗歌的景物形象1．考点精要阐释．天人合一理念：在中国古典诗歌中，讲究的是一切景语皆情语也的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人自身的形象。这两者是一致的。．景物类型：景物描写（季世、时令、地域等）；场面描写（农事、战争、狩猎、离别）；色彩描写。2．注意事项：要以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。3．典型例题指导：答题三要素：根据景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。例1．此诗描写了什么景色？表达了诗人什么样的情感？　　　　　　　　　　　　　西　　楼?? 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。答：4．答题方法指津：．诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的事面美。古代许多写景诗多具有诗中有画的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态。例2．　　　　　　　　　　　绝　　句?? 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。答： ．画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。谈一首诗，首看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在形象情感。一役而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其形象情感则是低沉伤感的。例3．试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。　　　　　　　　　　　秋　　词　　　刘禹锡　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。　　　　　　　　　　　赠　　别　　　杜　牡多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。答： ．借助意象，品味意境情感意象是是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思的核心。借助意象品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。试从意象入手赏析这首诗的意境。例4.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。答： 借助意象，体味情感。例5.试从意象入手赏析这首词抒发的情感。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？　　　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。答： 教学反思：??????????????????????????? 第二课时教学目的：鉴赏古代诗歌的形象对应考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象教学过程：一．检查预习情况，点拨习题。二．?鉴赏古代诗歌的形象.鉴赏诗歌的物象1．考点精要阐释??? 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的契合点，就能明白作者