由高职生职业角色所决定的审美修养教育的特殊意义和授课方略.pdfVIP

¨ ji!i~!,!iiiii蕊鬻§莉赫断彗院 誊i誊㈦ 由 高 职 生 职 业 角 色 所 决 定 的 审 美 修 养 教 育 的 特 殊 意 义 和 授 课 方 略 谢增伟 (江苏省徐州医药高等职业学校 ，江苏 徐州 221116) 摘 要：有一个同属职业教育人才培养的重要 问题似乎 “潜藏”至今仍没有被职教界 “发觉”，这就是与高职生的职业角 色紧密关联的审美修养教育问题。这个问题有 “特殊意义”，一是指其似乎无关宏 旨，但解决它是实现宏旨的关键环节之一 ；二 是指这个问题过去或许不突出，但不久的未来-T~k会变得突出。从职业教育的战略上讲。审美修养课需要尽快开设。职业学校 在开设审美修养课时，还应该把握由高职生职业角色所决定的开设审美修养课的授课方略。 关键词 ：美育研究 高职教育 教育策略 教学改革 教改经验 一 、 由高职生职业角色决定的审美修养教育 的特殊 高职生的专业知识和能力可以保证将精神或者物质的 意义 产品变成现实。而相当深度的审美修养则可 以保证将精神 对于高职生，现在流行 的谈论乃至于相关文章的主要 或者物质的产品变成 “美”的现实。 论断 。都是说他们不 同于通常的大学生、大专生，属于 “实用 (二)高职生毕业后，绝大多数要进入企业 ，而企业为 了 型人才”，“动手能力”、“操作能力”、“制作技术”才是培养他 生存和发展 ，平时彼此的竞争比之其他各业似乎更激烈 ，员 们成才的重点。这个重要问题是随着我 国职业教育近二 、 工无论从事哪项工作 。都会时常被要求有创新 ，因为不断创 三十年的发展而被逐渐认识 ，在不断推进的职教改革中逐 新是企业的生命 ，也是员工表现 自我 ，能够在事业中争胜 ， 渐达成共识的。但是有一个同属职业教育人才培养的重要 以求发展的一种实力。 “美”与 “创新”有本质联系——凡是 问题似乎 “潜藏”至今仍没有被职教界认识 ，这就是与高职 称得上 “创新”的都必须 “更美”，否则 ，就算不上 “创新”。要想 生的职业角色紧密关联的审美修养教育问题。这个问题应 “创新”，就必须具备审美修养。无论 “他 (她)”拿出什么方案、 当说非常现实 ，它就在客观中存在 ．可分以下三点予以概 策划或者具体做某项工作，如能 “出新”，必定是其能力方面 括说 明： 的质的提高 ，必定是其能力强的最好表现 ，必定是其战胜竞 (一)无论学何种专业的高职生 ，将来都是各种工作第 争对手的重要条件。 一 线 的最终制造者 ，也就是说 ，各种精神的或者物质的产 (三)高职生毕业后 ，如果担当公关 、营销或服务等与人 品都要 由他们形成可见的成 品f精神产品的 “制造”指通过 打交道的工作 ．在公关接待 、会议洽谈 、专业服务方面有无 特定行为完成特定服务或艺术工作等 ，其 “成品”即是服务 美的修养 ，其言谈举止 、交往方式的表现就会大不一样。如 或艺术工作等的成效)，由这种职业角色所决定 ，他们工作 果有美的仪表和礼仪，有美的谈吐和蕴含 ，有美的选择眼光 的 “上游”无论 怎样 “美 ”。而如果到 了他们这一环 “不美 ” 和判断能力．则—— 了．则会前功尽弃。由此可以断定，每一位高职生都必须学 1．在工作中相对容易得到工作对象或有联系者的好感 习美学 ，有审美修养 ，将来才可能 自觉产生审美意识和审 乃至赞赏 ，从而使工作顺利 、收获理想 ，并建立 良好的人 际 美观照 ，自觉产生创美心理乃至创美行为 ．从而使产品体 关系 。 现出美的意蕴和美的表征。有无这些美 的意蕴和表征 ，关