四川省广元市八年级语文下册 第五单元 第23课 马说教案 新人教版.docVIP

23 马说 韩 愈 教学目标： 1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 2、背诵并默写全文。 3、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 教学重点： 1、朗读、背诵。 2、体会托物寓意的写法。 教学难点： 1、引导学生理解文章表达的情感。 2、体会文章简练含蓄的语言特点。 教学步骤： 一、导入 古代文人学士特别喜爱托物言志，借物抒情，如前边学的《陋室铭》、《爱莲说》等，今天，我们一起学习韩愈的传世名作《马说》。 二、作者及文体简介。 三、朗读课文，整体把握文章。 1、朗读，初步感知。 （督促学生积累生字、通假字） 伯乐相马xiāng 骈pián 槽枥cáo 粟sù 材——才，才能 cái 见——现，表现 xiàn 邪——耶，吗 yé 2、翻译课文 （1）学生对照注释，疏通词句，翻译课文。 （2）利用小黑板，帮助学生积累词、句。 相 骈 策 食 粟 邪 见 尽 一词多义： 策之不以其道（鞭打） 其真无马邪（难道表反问） 策 其 安求其能千里也（它） 执策而临之（鞭子） 其真不知马也（恐怕，表推测语气） 不以千里称也（凭借） 一食或尽粟一石（吃尽） 以 策之不以其道（按照） 尽 能以径寸之木（用） 食之不能尽其材（竭尽） 句： 一食或尽粟一石 鸣之而不能通其意 骈死于槽枥之间 其真无马邪？其真不知马也 四、合作研讨，层层探究 1、学生齐读课文 2、设计相关问题 （1）伯乐和千里马各指什么？世上到底是先有马还是先有伯乐？ （2）品读三个自然段最后一句“也”字，看看它们所表达的语气是否相同。 （3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？ 引导学生回答并板书如下： 伯乐不常有——不以千里称也（痛惜） 马说 食马者不知——安求其能千里也（愤怒） 托物寓意 其真无马也——其真不知马也（嘲讽） 五、课堂小结 《马说》是韩愈的一篇短文力作，读起来回环跌宕，格调铿锵，催人深思，我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切。 六、作业布置 1、运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。 2、背诵、翻译全文。 课后阅读赏析《千金市骨》一文（见资料） 2 反思：